【正文】 愛上語文課堂。當(dāng)一個(gè)合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個(gè)享有名氣的教師，是從感動(dòng)者走進(jìn)課堂開始的。在課堂教學(xué)過程中，不做“無用功”，要合理分配時(shí)間，盡量不浪費(fèi)課堂的分分秒秒。而在有限的時(shí)間里，想要提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂的實(shí)效性就是最重要的。其次，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學(xué)生才會(huì)喜歡，而喜歡你，就會(huì)對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一、課堂上課件的運(yùn)用，應(yīng)該就是一個(gè)很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點(diǎn)來展開教學(xué)。而史傳杰老師，也將授課的重點(diǎn)放在體會(huì)文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。想想我在名著的實(shí)際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點(diǎn)，準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。而很多時(shí)候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時(shí)間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。四、對(duì)于語文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。作為語文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。我們語文老師應(yīng)該用切實(shí)的方法，讓學(xué)生會(huì)積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語言和相關(guān)知識(shí)，形成語感和提高讀寫技能的過程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時(shí)候，我想，那時(shí)候的寫作，一定是可以一揮而就了。第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率如何提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。備講，備導(dǎo)。二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。(2)鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。④充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂。總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路?？梢栽黾友葜v、辯論、知識(shí)競賽、讀報(bào)交流等活動(dòng)。我一篇課文就準(zhǔn)備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時(shí)間，而且提的問題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。③充分利用課堂時(shí)間。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個(gè)原因。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。(3)教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。(1)明確目的。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：提問要有計(jì)劃性。備學(xué)生。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。我的這些反思，一定會(huì)讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。正所謂“巧婦難為無米之炊”。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個(gè)道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。我們應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合本地實(shí)際，自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。首先老師要重視起來。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。三、對(duì)于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個(gè)問題，（讀課文，說一說自己對(duì)蘇州園林有哪些了解？為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對(duì)蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點(diǎn)不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學(xué)生很好得體會(huì)到“站在每個(gè)點(diǎn)上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺得課件真是必不可少。再次，我覺得作為語文老師，語言應(yīng)該是幽默生動(dòng)的，能讓學(xué)生感受到老師語言的魅力，從而喜歡聽老師的課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。我認(rèn)為首要的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。教師要做到切實(shí)減負(fù)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，教育質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識(shí)的殿堂