【正文】 天，我講了《孤獨(dú)之旅》，它是我的第164個新課。然后王君教學(xué)梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁邊，專心聽課。中午1點(diǎn)35，星子縣的30位學(xué)生到場。到會的作家有：梁衡、曹文軒，舒婷，趙麗宏，王宏甲、葉廷芳等，還有巢宗祺先生，還有人教社人的羅社長、王本華等。8月16日：準(zhǔn)備好了第二套方案，這是為新8上的學(xué)生準(zhǔn)備的方案。8月11日：早起繼續(xù)完成《孤獨(dú)之旅》教學(xué)PPT。以上4種方法中，適合于在九江市的一個鎮(zhèn)上運(yùn)用的，可能是一、二兩種。8月9日：下載大量與作者與課文有關(guān)的論文資料，閱讀論文資料，做閱讀筆記。《紅瓦》中林冰寫給陶卉的信最后又回到自己手里,而信封還未打開,林冰只能?木然地站在風(fēng)里中,望著寒波澹澹的大河?,然后,林冰將信丟人大河,看著它?隨著流水,一閃一閃地去了?。正是他們的存在,才鍛煉和強(qiáng)化了人的生命。總之,陽光的在場,定下了作品的色彩:明亮而純凈。由于我們忽視了苦難的必然性，忽視了苦難對于我們生命的價值，忽視了我們在面對苦難時候的風(fēng)度，忽視了我們對苦難的哲理性的理解，因此當(dāng)苦難來臨的時候，我們只能毫無風(fēng)度地叫苦連天。要告訴孩子，風(fēng)景描寫是寫作的基本訓(xùn)練。我編寫了課文的“細(xì)讀指南”：《孤獨(dú)之旅》：文學(xué)的美感，內(nèi)容的美感，章法的美感，手法的美感。他們的作品都曾入選過人教版中學(xué)語文教科書或配套讀物，有些已經(jīng)成為語文教材中的經(jīng)典。遺憾的是多年來我們的語文教學(xué)都把精力放在了“文”(人文性)上，而沒有放在“語”上，體會語言表達(dá)的藝術(shù)、表達(dá)之美、表達(dá)之妙。下課。生：預(yù)示成長與堅(jiān)強(qiáng)。片斷三也是如此寫法，我們就學(xué)到了怎樣展開景物描寫的方法：概寫與細(xì)寫要有機(jī)結(jié)合。請大家繼續(xù)就片斷一談看法吧。而月亮又是那么明亮。曹文軒四、片斷賞析(重點(diǎn)賞析課文高潮部分—暴風(fēng)雨中找鴨，體會寫景狀物的作用)片斷一：那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。師：“破繭成蝶”四個字不錯，準(zhǔn)確生動!師：(思路點(diǎn)撥)能不能從小說技巧或小說形式上概括一下呢？在這方面大家有沒有新的見解？生1：環(huán)境描寫，與父放鴨，在暴風(fēng)雨的環(huán)境中成長。孤獨(dú)之旅的心路歷程。第一篇：余映潮課例：孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅(課堂實(shí)錄)執(zhí)教者 余映潮 班級 江西九江一中全國第六屆“人教杯”語文教師與作家同行暨教學(xué)觀摩研討會 江西九江一、導(dǎo)入(生談師補(bǔ)充)節(jié)選自曹文軒《草房子》曹文軒簡介課文內(nèi)容簡介(師提出)本課學(xué)習(xí)要求課文賞析、能力訓(xùn)練(解說、概括、賞析)二、進(jìn)入課文話題：把握課文內(nèi)容，說說“孤獨(dú)之旅”中“旅”的含義(學(xué)生快速閱讀全文然后思考，批注在標(biāo)題“旅”字旁)(思考后生舉手回答)生1：磨煉過程生2：杜小康被父親帶放鴨的過程。一次美好的長大。師：(補(bǔ)充)用環(huán)境描寫烘托人物成長，閱讀小說要抓住人物的命運(yùn)，剛才大家都抓住了杜小康的命運(yùn)—家道中落，命運(yùn)陡轉(zhuǎn)，失學(xué)才去放鴨。一早上，天就陰沉下來。片斷三：鴨們也長大了，長成了真正的鴨。生1：風(fēng)也是黑的，寫杜小康害怕，突出他后面的堅(jiān)強(qiáng)成長。這段話有三個作用：(屏幕呈現(xiàn))一是渲染氛圍，二是推動情節(jié)發(fā)展，找鴨子，三是襯托人物，寫出了杜小康從恐懼到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的成長過程，用惡劣的環(huán)境加以象征。師：為什么？你的話有道理，但沒說透?！豆陋?dú)之旅》教學(xué)談余映潮在全國第六屆“人教杯”語文教師與作家同行文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會上的發(fā)言 江西九江星子縣溫泉鎮(zhèn)上湯溫泉度假村一、關(guān)于《孤獨(dú)之旅》文學(xué)欣賞及教學(xué)的可切入角度及可教學(xué)點(diǎn) 欣賞成長的主題，欣賞文學(xué)的美感，欣賞詩意的手法?，F(xiàn)在一搞新課改，不少公開課，由滿堂灌、滿堂問而變成了老師無所作為了，老師成為了遞話筒的人，來往穿梭于學(xué)生間遞話筒。來自全國各地的近500名一線語文教師和語文教研員參加了會議。從小說的技法的審美來看，有如下方面的表達(dá)技法需要欣賞。書呈現(xiàn)了不同時空里的不同經(jīng)驗(yàn)。美的力量不亞于思想?；ú輼淠疽庀螅阂环鶅?yōu)美秀麗的風(fēng)景畫缺少不了花草樹木的點(diǎn)綴而如此的花草樹木仿佛是風(fēng)景的?精神?，它們是生長著、變化著、更新著的生命。正是它們的存在，才使人領(lǐng)略到了生活的情趣和一種徹頭徹尾的幸福感。小說最后定格在這樣的畫面中:林冰背上了鋪蓋卷,走上了靜寂的白楊夾道,永遠(yuǎn)的紅瓦房黑瓦房留在了身后。結(jié)合本課教學(xué)而言，有曹文軒的兩句話最重要： 面對苦難，我們應(yīng)抱有感恩之心?？赡苁堑谝环N方法為最好。清晨7點(diǎn)基本上完成。環(huán)節(jié)一：文意把握，話題：說說?孤獨(dú)之旅?是一個什么樣的故事。不少省市的教研員到會。兩點(diǎn)過5分，我的《孤獨(dú)之旅》開講。王君課完之后，我說課，曹文軒評課。一個在壓力極大的場面下首講的一個新課。這一段里的每一句話都有表現(xiàn)力。杜小康醒來的時候?他哭了起來，但并不是悲哀。我的說課完畢，曹文軒走上講臺，評點(diǎn)我的《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)。他讓我想到了一個指揮一個樂隊(duì)，這個樂隊(duì)從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很快就把這個樂隊(duì)變成他自己的樂隊(duì)。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。大家知道捷克斯洛伐克有個作家后來流亡到法國的米蘭那是人類認(rèn)識到一個狀態(tài)之后，才出來的一個字，才能出來的那個詞。精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語文教師的普遍歡迎。２．提煉精細(xì)。４．勇于創(chuàng)新。再次，他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動，在他的課堂上，語言積累活動、有表情誦讀活動、分層評說活動、反復(fù)品讀活動、智能練習(xí)活動、課文集美活動、讀寫結(jié)合活動、妙點(diǎn)揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實(shí)踐活動都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？傊瑢τ趥鹘y(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。另外，就教學(xué)的有序性而言，“板塊式思路”還表現(xiàn)出兩個方面的含義。③如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己。品讀，由于含有一個“品”字而變得深刻而又優(yōu)美，它要求我們在研究教材時力求有自己獨(dú)特的理解與發(fā)現(xiàn)。③爺娘喚女的親切、關(guān)懷、熟悉的聲音與黃河水聲、胡騎鳴叫聲的陌生、凄厲、可怕形成鮮明的對比，深刻反映了木蘭復(fù)雜、矛盾的心情。①寫一句人物素描：?竺可楨，孜孜不倦地在氣象研究的領(lǐng)域里跋涉的卓越科學(xué)家。?70多歲的竺可楨，從我國古代大量的史書、方志以及古人的日記、游記、詩詞中尋覓古代氣候的線索，寫成了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這部著作。如我們可以對很多課文的寫法進(jìn)行“一句話概括”。⑧《驛路梨花》——場景變換構(gòu)思法?！墩Z文教學(xué)與研究》 《中學(xué)語文教學(xué)》助讀：做課文賞析筆記做課文教例筆記做課文資料目錄卡片(從部分刊物中精選）春的教學(xué)案例 設(shè)計(jì)一：(于漪）①理解課文層次：盼春—繪春—頌春。設(shè)計(jì)二：(王曼筠）①學(xué)生自讀課文。如將“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。領(lǐng)會文中語言文字的精妙。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來帶動教學(xué)內(nèi)容，主要用了“比較法”。人家的聰明、人家的殫精竭慮，都在為你理解課文出力，都在為你的教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策，都在為你撰寫教學(xué)論文提供借鑒。如《羚羊木雕》的語言學(xué)用課——千姿百態(tài)表示“說”： 教學(xué)步驟一：朗讀課文。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！” 3．對話中有時用其他的“說”。6．帶動作地“說”或以動作表示“說”?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。教學(xué)步驟五：運(yùn)用所說的“千姿百態(tài)表示‘說”’的知識，就下面的“場景”進(jìn)行說話片段練習(xí)：下午放學(xué)了，我很晚才回家，媽媽在村口等著我??這種教學(xué)是藝術(shù)的，然而又是樸實(shí)的，從深處看，這也是一種研究性學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的，固然是一種知識，一種語言表達(dá)的模式，但同時也是一把鑰匙，教師所開啟的不僅僅只是“千姿百態(tài)表示‘說’”這把鎖，他還會讓學(xué)生想到千姿百態(tài)表示“喜”，千姿百態(tài)表示“怒”，千姿百態(tài)表示“哀”，千姿百態(tài)表示“樂”??心，剛剛放下一半。這是《秋魂》的教學(xué)片斷。6．美教，就是從思維訓(xùn)練的角度處理課文，將課文視為內(nèi)涵豐富的思維訓(xùn)練材料，借此組織多姿多彩的課堂創(chuàng)造活動。同學(xué)們讀“草地的天氣就是這樣奇怪??半個晚上”這一部分。我們此時的讀，就要讀出人物此情此境下的言行，要注意的是：朗讀，要控制語速。一個無名戰(zhàn)士的動人的故事。一個通過盧進(jìn)勇的眼睛寫出來的故事。3．教師示范，同學(xué)們發(fā)言。是一個用自己的實(shí)際行動表現(xiàn)了無私無畏關(guān)心他人的人。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：妙在陰冷自然環(huán)境的描寫。妙在無名戰(zhàn)士話語中省略號的運(yùn)用。妙在結(jié)尾的烘托??老師指出，最為重要的是：①妙在饑寒交迫這個嚴(yán)酷環(huán)境的設(shè)置。2．請同學(xué)們準(zhǔn)備就課文內(nèi)容談自己的理解。??教學(xué)板塊之二：揣摩妙點(diǎn)。妙在“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”表現(xiàn)出閨土的神情和心態(tài)。教師點(diǎn)撥：所謂評說人物，就是對人物形象進(jìn)行概括，進(jìn)行評議，通過這種概括與評議來認(rèn)識小說中人物的典型意義。1．提問：作品寫了閏土的巨大變化，寫了他的痛苦和麻木，作者想通過這告訴人們什么？2．誦讀文中最后一部分。很明顯，這個“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題，就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要抓住、所要突現(xiàn)的“線索”?！胺磸?fù)式思路的設(shè)計(jì)對象主要是一些精美的短詩、短文及課文中的重點(diǎn)片斷，強(qiáng)調(diào)于反復(fù)的閱讀品析之中傳達(dá)出課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。因此，從某種意義上說，“遷移創(chuàng)造”式教學(xué)設(shè)計(jì)也往往是一種“無提問式”的學(xué)生活動充分的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)這種研究與實(shí)踐進(jìn)行到一定的程度，我們的教學(xué)就會在“有序、靈活、豐富”方面向前跨進(jìn)一大步，就會閃現(xiàn)出斑斕可人的色彩。也可以將它們表述為如下10個方面的能力：；；；；；；；；；。包括找出關(guān)鍵句或中心句，明確段的中心意思；揣摩句與句之間的聯(lián)系，理解段在全文中的地位和作用，根據(jù)文章內(nèi)容與文中人物對話等等。文言文閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)文言文的書面練習(xí)主要包含基礎(chǔ)知識、詩詞賞析、閱讀三個方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是閱讀。3．要讓學(xué)生進(jìn)行“大量的語文實(shí)踐”活動。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，其直接結(jié)果就是使我們的教案能夠“立意高遠(yuǎn)”。因此可以說，一節(jié)閱讀課的優(yōu)劣高下之分，首先決定于設(shè)計(jì)者的有質(zhì)量的理性思考。不同 活動方式的“一課多案”。2011年的暑期，在家狂寫90天，準(zhǔn)備了一系列的新課，寫了20幾篇文章，整理了兩本書稿，《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》和《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》已經(jīng)于2012年正式出版。2．為明年刊物上的專欄撰寫了大約30篇長短文章。筆下流淌出來的好像都是文字，其實(shí)是一分一秒消逝的時間。(二)我一口氣寫了10篇解讀新課標(biāo)的短文。4．備出了五個新課。但仍然把大量的時間留給了自己，同樣也有約80天的時間呆在家中。不同執(zhí)行對象的“一課多案”。概括地說，如果某篇課文或某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)出如下方面的特點(diǎn)：課型新穎，思路明晰，層次細(xì)膩，手法生動，活動充分，積累豐富；我們就可以說，這個教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出了比較鮮明的理性思考的特征。課標(biāo)理念就是我們決定“這樣教”的“依據(jù)”。5．要注重學(xué)生基本閱讀技能的訓(xùn)練，注重對學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)思想上講，需要貫徹如下四個方面的重要理念：1．要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。如中考現(xiàn)代文閱讀“品析型考點(diǎn)”的“內(nèi)涵”：品析型考點(diǎn)所考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。以說明文為例——其常見的訓(xùn)練點(diǎn)主要有：、找出全文的中心句；；、把握文段的中心句、關(guān)鍵句；；；、修飾作用進(jìn)行評析；、對事物的特點(diǎn)能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的概括；。如：一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，一節(jié)課怎樣起始，一節(jié)課怎樣收束，教學(xué)之中如何過渡，朗讀教學(xué)如何具體地有層次有步驟地進(jìn)行，語言學(xué)習(xí)活動如何生動地有序地一步一步展開，提問設(shè)計(jì)如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學(xué)片段中運(yùn)用什么樣的手段與策略等等。它著眼于在教學(xué)中用各種方法與手段引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，整體感悟課文，整體理解課文，整體研讀課文，整體賞析課文；著眼于克服目前語文閱讀教學(xué)中肢解課文、死記硬背、一講到底、零敲碎打等種種弊端，能非常有效地達(dá)到“加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)”的教學(xué)要求?！按┎迨剿悸贰币步小按┎逡胧剿悸贰?，這種思路的特點(diǎn)是，或在課始、課末階段插入、加進(jìn)與課文相關(guān)的其他內(nèi)容；或暫時中斷教學(xué)主線；或靠近教學(xué)主線有機(jī)地“切”進(jìn)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動片斷。所謂“選點(diǎn)突破”，就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的“選點(diǎn)式思路”，就是針對課文的不同特點(diǎn)，選取課文的關(guān)鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內(nèi)容豐厚處、手法巧妙處、意義隱涵處等等“有嚼頭”的地方進(jìn)行細(xì)膩深入的品讀教學(xué)，以達(dá)到對課文特點(diǎn)、對課文重點(diǎn)內(nèi)容的深透理解。4．教師小結(jié)之二——小說閱讀三步法： 理解內(nèi)容——多角度品析 揣摩妙點(diǎn)——多側(cè)面發(fā)現(xiàn) 評說人物——多層次表達(dá)所以．自讀課型的設(shè)計(jì)，有效的“活動”是放在第一位的。這里所說的“多層次”“由淺入深”，是說先從對人物的外貌、語言描寫的角度來評說，再從人物經(jīng)歷、命運(yùn)的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。妙在“動著嘴唇，卻沒有作聲”的細(xì)膩描畫，它寫出了閏土在稱呼上的遲疑，表現(xiàn)了他難以言狀的心理活動。進(jìn)行“妙點(diǎn)揣摩”，同學(xué)們可運(yùn)用“多側(cè)面發(fā)現(xiàn)”的方法，可從詞語運(yùn)用、句子內(nèi)容、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)技巧、構(gòu)思特點(diǎn)以及同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)的其他方面體會課文中寫得好的地方、寫得精妙的地方，以使自己透徹地理解、品味課文。3．同學(xué)們發(fā)言，進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。③妙在一個無名戰(zhàn)士用自己的生命之火為大家保護(hù)了火種。妙在“路標(biāo)”這個比喻的運(yùn)用。妙在竟然是奄奄一息的無名戰(zhàn)士先發(fā)現(xiàn)了盧進(jìn)勇。第三個教學(xué)板塊——選讀課文，揣摩妙點(diǎn)。是一個用生命保護(hù)了火柴的無名戰(zhàn)士。一個表現(xiàn)我們的軍隊(duì)能夠經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)的故事。一個發(fā)生在風(fēng)雨侵襲饑寒交迫的行軍途中的故事。（4）無名戰(zhàn)士終于把生的希望留給了部隊(duì)，留給了戰(zhàn)友，他的形象成了一支路標(biāo)，成了一座豐碑。瀕臨死亡的他出現(xiàn)了，他是在雨中淋著的，是倚著樹杈半躺著的。8．美教，就是從情感的角度處理課文，讓學(xué)生在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好情感，培養(yǎng)健美心態(tài)，完善健全人格。②如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。