傷仲永學(xué)案(完整版)
【正文】 ?活動三：方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？師生探究一、自主學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入新課：大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。認識后天教育的重要性學(xué)習(xí)重點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。理解方仲永“泯然眾人”的原因?qū)W前準備教師準備好講學(xué)稿學(xué)生按照講學(xué)稿進行預(yù)習(xí)知識鏈接：王安石（1021年—1086年5月21日）：字介甫，號半山，封荊國公。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。合作交流【想一想】作者怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?【品一品】分析本文的某一處語言，體會表達上用詞的洗煉、生動。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。認識后天教育的重要性。王安石二十歲中進士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“________________________”。了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。本句用極其凝煉的筆墨，揭示了表現(xiàn)了其父性格特點。同縣的人對此感到非常驚奇，漸漸請他父親去做客，還有的人用錢求仲永題詩。最終成為一個平凡的人，則是因為他沒有受到后天的教育。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．扳（）仲永 ．指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．《傷仲永》選自，作者，號。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。其受之天也，賢于材人遠矣。，如果放棄后天的努力學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。① 這一段在語言表達方式上有何特點？② 這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ ③③這一段講了幾層意思，作者要表明的主要觀點是什么？思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?討論：你同意作者的這種看法嗎?（分組討論）學(xué)了本文，你有何感想？三、訓(xùn)練鞏固以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。（2）少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?原文：譯文：② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結(jié)局？原文譯文③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？原文譯文（2）“余聞之也久”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。綜合運用強化訓(xùn)練？文章為什么以“傷仲永
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