課題：3(完整版)
【正文】 ，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關系，等等。 層次二：學生可以借助工具進行研究，但沒有將工具與所學內(nèi)容之間建立起 聯(lián)系。 學習成果 ：預計學生能夠 ● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合 理假設。 課題： 課程標準： 《課程標準》 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 ● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。 層次三：學生可以很好的借助工具對所學內(nèi)容進行模擬研究。） （在學生匯報預測時可以為他們準備相應的模擬材料，例如 當學生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學生做相關的實驗進行觀察。學生可以通過自己的預測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 板書聲音傳遞的路徑： 聲源 — 耳廓 — 外耳道 — 鼓膜
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