【正文】 括。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。教學(xué)方法1．情境創(chuàng)設(shè)法。淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。十多年過去了，在這段時間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？請找出課文中的相關(guān)語句。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用優(yōu)美的語言文字。課件展示（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛（2）在國際上也享有聲譽(yù)：小澤征爾的故事想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？（六）總結(jié)全文，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創(chuàng)作的嗎？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介紹阿炳資料。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風(fēng)景的詞或語句。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖?。。ㄟ^渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵學(xué)習(xí)第四自然段。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。（出示第一、二小?jié)）來到二泉他看到了什么，聽到了什么？（看到：聽到：泉水聲）十多年后在一個中秋夜阿炳第二次來到二泉，出示第四小節(jié)。阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？ 其實(shí)就是——（阿炳的心聲）1是阿炳在哭泣，在吶喊，在。）命運(yùn)對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？（師板書：對命運(yùn)的抗?fàn)帲◣煱鍟簩饷鞯南蛲┯眯模屛覀冇梦覀冋麄€心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦 教學(xué)準(zhǔn)備：《二泉映月》PPT學(xué)生搜集的有關(guān)阿炳的資料 教學(xué)過程：一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。阿炳的家鄉(xiāng)是什么樣的？（1）出示課件：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。這句話該怎么讀？同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：時間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水 心境：想到??聽到??再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻?！?播放視頻四、拓展延伸出示：生活的貧困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，此時此刻你最想對阿炳說什么？請寫出來。因教學(xué)設(shè)計(jì)與后面說課內(nèi)容有相重復(fù)的地方所以此教學(xué)設(shè)計(jì)較為簡短。五、小結(jié)：讓我們再次聆聽那動人的《二泉映月》，讓每一個音符都滲入到我們的心中吧！板書設(shè)計(jì)：10．二泉映月中秋夜 二泉 月光 流水想到??聽到??傾吐??第五篇：《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)蘇教版語文《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《二泉映月》是小學(xué)蘇教版五年級上冊中的一篇課文，課文講述了瞎子阿炳創(chuàng)作名曲《二泉映月》的背景，這是一篇人物傳記，通過阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛過程，讓我們看到了一位熱愛音樂，熱愛生活，追求理想的偉大音樂家，在對這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們要走進(jìn)阿炳的內(nèi)心，體會它受盡磨難的坎坷人生，真切地感受著生命的意義。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點(diǎn)撥。(1)指名讀，評價。②以四人小