人教版三年級數(shù)學上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算乘法教學設計(完整版)
【正文】 這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。能用所學知識解決生活中的實際問題。他們一共有多少枝彩筆呢？）先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？（設計意圖：適當給予學生幫助理解圖意，并給出明確的問題，讓學生有思考方向）小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設計意圖：學生自主學生解決問題時間，適當給差生幫助，也給學生之間相互交流時間，顧及全體學生。）全班匯報。12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。如256＝96＋86＋56＋36等。學生完成練習十六的作業(yè)。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生經(jīng)歷提出問題、歸納問題、探索問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學學習的過程，感受學習數(shù)學的成功感。咱們比一比哪個小組的算法多？［設計意圖］利用實際的生活情境導入新課，既能夠很好的集中學生的注意力，也能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。增強學生學好數(shù)學的信心。（先板書有部分積相加的豎式，再板書簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。三、檢測導結：出示檢測題：（1）、我會改錯214=25 1323=396 3122=24132312 4 3 2 25396（2）、我會筆算124= 2114=（3）、我會解決問題 得星：一年級有2個班，每個班有32人，一年級一共有多少人？學生獨立完成集體訂正。③同學們經(jīng)過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計算出123的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法： 3 ————— 3 6 列豎式時要注意以的問題：相同數(shù)位的數(shù)一定要寫對齊；第二，用一條分隔線把兩個因數(shù)與積分開；以上豎式我們?nèi)绾卫斫饧坝嬎隳兀?多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的計算方法：用第二個因數(shù)與第一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個位開始。教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。三、介紹豎式。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。五、思維訓練：把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。因數(shù) 3。師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？師：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流師：用什么方法計算？怎么列式？123表示什么意思？這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？師：這道題該怎樣算呢？讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計算的結果呢？當然也是要注意了：相同的數(shù)位要寫對齊哦。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熟練計算不進位的多位數(shù)乘一位數(shù)。師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做乘數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。在評價中應該根據(jù)不同的學生不同的回答給出不同的評價，提高學生學習的積極性。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。教學難點：引導學生經(jīng)歷筆算乘法策略的形成過程。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。那么我們能不能把這三個
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