【正文】 名。3．瀑：瀑布、飛瀑。教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？回去自己閱讀李白的詩并背誦。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。指名學(xué)生讀古詩，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、猜古詩引入，復(fù)習(xí)古詩，增加積累看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》（設(shè)計(jì)意圖：古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩的熱愛和興趣。教師小結(jié)全詩。)四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。師：故意將瀑布畫成彎的。小組匯報(bào)：你讀懂了什么？畫中悟詩情。指導(dǎo)寫字“爐”字。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味?！卑哑俨嫉牧鲃?shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級(jí)《望廬山瀑布》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。設(shè)計(jì)理念中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。）了解詩人，解題讀題。）二、初試讀，識(shí)字讀通詩句。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會(huì)到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀說畫背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。積累古詩中的名句。（板書：望廬山瀑布）指名拼讀“廬”和“瀑”看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“自讀古詩。因此，低年級(jí)的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來教。學(xué)生自由讀。同桌說說看到的景物和想到的。）六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。組詞：廬山、廬舍、茅廬。三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。九、板書設(shè)計(jì)。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。設(shè)計(jì)理念中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。拓展實(shí)踐。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學(xué)古詩，并填寫自學(xué)卡。生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫自學(xué)卡片。為什么不用“升”這個(gè)字呢？ b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。這種修辭手法就叫做夸張。講多了，意境沒了，講少了，體會(huì)不到意境之美。3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性。教學(xué)重點(diǎn)：，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。教學(xué)過程：一、以舊引新，激趣導(dǎo)入《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。生：老師“生”字寫錯(cuò)了，應(yīng)該是升起的“升”請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。生：“可能是”。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。”生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。師：來，展示一下你們組的畫。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的心情。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩人，有“詩仙”之稱；他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國，他曾到過18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自學(xué)時(shí)間充分。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！币彩强鋸埖膶懛?。這里詩人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。生：“好像是”。）生：“危樓高百尺。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么？生：生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。生：李白被稱為詩仙。教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩的意境。課件 ：早發(fā)白帝城六、小結(jié) 是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢(shì)。:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。：我國唐代有個(gè)詩人叫李白。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。4，營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。）三、點(diǎn)學(xué)：過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。）二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。②、篇二：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案一、教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》 3，課時(shí)：第二課時(shí) 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、讀通,、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,、準(zhǔn)備自學(xué)卡片