【正文】 氛圍仍需創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必不可缺的輔助資料，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有指導(dǎo)作用。學(xué)生分組。杜郎口的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，錦宏中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。今年，我們組織全體教師觀看魏書生教授講座；組織課改積極分子5月到株洲錦宏中學(xué)，6月到京北中學(xué)等課改實(shí)驗(yàn)取得成功的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。四、整合教育資源，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)行教材不再是教學(xué)的唯一資源，只是教學(xué)的切入點(diǎn)，給教師和學(xué)生預(yù)留了創(chuàng)造性的廣闊空間。經(jīng)過幾年的探索，我校實(shí)施的以下教學(xué)方式教學(xué)效果好：“1+1”的課堂教學(xué)模式。三、領(lǐng)會(huì)課改理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐下面淺談一下我校對(duì)新課程改革理念的一些簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)： 新課程改革的具體目標(biāo)可概括為：以變革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理模式為先導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理方式，以提高學(xué)生綜合能力并形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。并堅(jiān)持每雙周四晚開展一次教研活動(dòng)。所以新課程改革不能只憑教師的公共理性和社會(huì)責(zé)任感，而應(yīng)有合理的管理制度來引導(dǎo)教師的實(shí)際行為。對(duì)理論學(xué)習(xí)，我們不局限于一個(gè)本子、一個(gè)數(shù)字，而是采取了多種形式和措施來讓教師領(lǐng)會(huì)和內(nèi)化課改理論：（1）利用教研活動(dòng)時(shí)間開展培訓(xùn)，組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)課改新精神，各科?課程標(biāo)準(zhǔn)?及相關(guān)的教育理論書籍，觀看了新課改的有關(guān)光碟。教師的能動(dòng)關(guān)系到課程改革的理念是否被全面地領(lǐng)會(huì)，教師的實(shí)踐關(guān)系到課程改革的意圖是否被忠實(shí)地執(zhí)行，教師的敬業(yè)精神決定了教師對(duì)教學(xué)的投入程度，教師對(duì)新課程改革的態(tài)度直接影響到教師的參與熱情，教師的學(xué)生觀直接關(guān)系到能否正確對(duì)待學(xué)生，教師的情緒及其自我調(diào)節(jié)直接影響到與學(xué)生的交流與溝通。如：某位老師要求學(xué)生在村里調(diào)查村民的文化程度，結(jié)果許多家長(zhǎng)打電話到學(xué)校詢問情況、發(fā)牢騷，說老師瞎折騰、不好好教書，專教學(xué)生干“閑事”?? 面對(duì)課改，面對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改的期望，我們深知，我們目前所做的還不夠，和其他兄弟學(xué)校相比，還有一定的距離，未來任重而道遠(yuǎn)。一、硬件設(shè)施方面。養(yǎng)成教育課，要求學(xué)生每學(xué)年閱讀二至三部名著，閱讀量要達(dá)到260萬字左右，要學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持30——40分鐘的課外閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。硬件設(shè)施短缺，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄等，但我們積極探索，努力踐行，也取得了一些收獲。參加了省、市、縣培訓(xùn)的教師首先要寫出心得體會(huì)，然后在備課組傳達(dá)、分析，使各位教師都能對(duì)新課程有關(guān)事項(xiàng)、課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解。我校先后制定、完善了《古城中學(xué)年度課程實(shí)施方案》、《古城中學(xué)校本課程規(guī)劃》《古城中學(xué)校本課程分工制度》《古城中學(xué)課程審議制度》、《古城中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)制度》《古城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案》《校內(nèi)課程崗位職責(zé)及管理制度》《古城中學(xué)校本研訓(xùn)制度》《古城中學(xué)教師課堂行為規(guī)范》等10余項(xiàng)制度。一、組織保障，制度先行，推進(jìn)課改。第一篇：中學(xué)課改匯報(bào)材料古城中學(xué)初中部關(guān)于“課改”自查報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！首先，我代表古城中學(xué)初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導(dǎo)工作。為切實(shí)加強(qiáng)我校課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。方案引領(lǐng)、制度保障、組織護(hù)航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實(shí)施。在教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科積極觀看本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的課標(biāo)解讀光盤、錄像資料，并進(jìn)行分析、討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們遵循課改精神，按照我?！豆懦侵袑W(xué)年度課程實(shí)施方案》在初一、二、三年級(jí)開全了課程，如綜合實(shí)踐課、校本教材課、音樂、美術(shù)、體育與健康等，開足了課時(shí)，并有效保證了課程開設(shè)的質(zhì)量。四、教、學(xué)模式，評(píng)價(jià)模式，與時(shí)俱進(jìn)。資金匱乏，教育教學(xué)設(shè)備緊缺——多媒體教室少、計(jì)算機(jī)少、實(shí)驗(yàn)器材少、體育設(shè)施少、藝術(shù)設(shè)施簡(jiǎn)陋等，就連教室也存在緊缺狀況。但我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，不斷地借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷尋找和完善符合我校特點(diǎn)的課改方案，不斷探索創(chuàng)新，努力把課改推向深入，推出成效。課程改革就是改變課程理念和教材?；ハ嘟涣鞲髯缘目捶ê陀^點(diǎn)，討論與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的問題。我們習(xí)慣于把我校稱之為教師的“培訓(xùn)基地”。（2）深入教學(xué)研究，在總結(jié)和挖掘成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)反思五個(gè)方面作為教研教改活動(dòng)的研究、探討和交流的主要課題，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性。所以我們認(rèn)為： 。它具有四個(gè)內(nèi)涵：一、從師生關(guān)系來看，是“主導(dǎo)+主體”提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。它需要教師根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和本地實(shí)際，自行搜索教育資源進(jìn)行整合，才能完成教育目標(biāo)。老師們學(xué)習(xí)的興趣很濃，交流討論的積極性很高。我們的課改嘗試給了我們?cè)S多思考。班主任根據(jù)本班情況將學(xué)生分成6到7組，每組學(xué)生的學(xué)情大致相同，異組同質(zhì)。課中實(shí)施。②師資力量有限，不能充分發(fā)揮備課組的作用，沒有專業(yè)的打印人員，老師準(zhǔn)備一堂課花費(fèi)的時(shí)間太多。古城中學(xué)2012年11月26日篇四：徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料課改改出生機(jī) 課改改出質(zhì)量——都昌徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料都昌縣徐埠中學(xué)是都昌縣最大的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，1500余名學(xué)生，60多名專職教師。我們地處山區(qū)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個(gè)要點(diǎn)：新課改就是解放學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識(shí)的容器。所有的中青年老師都能運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行上課。注重情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。教學(xué)活動(dòng)中，教師甘為綠葉，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。由于作業(yè)量少，徐中的學(xué)生可以有空余的時(shí)間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動(dòng)。賽課不僅賽考試課目，也賽非考試課目。（3）、成績(jī)斐然近年來，學(xué)校堅(jiān)持課程改革不動(dòng)搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實(shí)可行的新路子，成為都昌縣課改的一面旗幟。四、面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)事求是課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。（4）、農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。二、堅(jiān)定思想，全面課改課程改革目的是為了提速，為了使廣大教師更加堅(jiān)定課改的信念，我們?cè)谌齻€(gè)年級(jí)統(tǒng)一使用小組合作學(xué)習(xí)的模式上課，不為不課改找理由，只為課改想辦法成為了我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的信仰。六、落實(shí)小集體教研教研是教學(xué)的前提，沒有好的教研做為基礎(chǔ)，不可能整體推進(jìn)教學(xué)工作。六，不斷反思總結(jié)工作，做好總結(jié)，從而促進(jìn)各項(xiàng)工作的全面提升。課程改革就是改變課程理念和教材。走進(jìn)新課程187。我校擬定了171。等規(guī)章制度。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)差，易沖動(dòng)，當(dāng)教學(xué)投入與產(chǎn)出發(fā)生偏差，自己的付出與得到的報(bào)酬發(fā)生沖突，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的壓力，就易造成心理失衡。等規(guī)則性文件。（3）堅(jiān)持集體備課制度和聽評(píng)課制度。學(xué)生不再是儲(chǔ)備知識(shí)的“容器”，拷貝知識(shí)的“硬盤”，是思想者、創(chuàng)造者，教師是共同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。即教學(xué)時(shí)考慮每個(gè)基礎(chǔ)層面的學(xué)生，分層施教，通過讓學(xué)生先行自學(xué)，教師再根據(jù)學(xué)生理解的情況進(jìn)行精當(dāng)講解，并結(jié)合主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化。所以對(duì)我們?nèi)w教師來說它是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)方法就要隨之改變：，整合教育資源，僅靠教材是不夠的。、資料都需要學(xué)生去搜集和整理，而對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，受家庭經(jīng)濟(jì)的制約，他們是無法辦到的。汪芳喜二〇一〇年十月二十五日第三篇：古城中學(xué)課改匯報(bào)材料古城中學(xué)初中部關(guān)于“課改”自查報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！首先，我代表古城中學(xué)初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導(dǎo)工作。為切實(shí)加強(qiáng)我校課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。方案引領(lǐng)、制度保障、組織護(hù)航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實(shí)施。在教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科積極觀看本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的課標(biāo)解讀光盤、錄像資料，并進(jìn)行分析、討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們遵循課改精神，按照我?！豆懦侵袑W(xué)課程實(shí)施方案》在初一、二、三年級(jí)開全了課程，如綜合實(shí)踐課、校本教材課、音樂、美術(shù)、體育與健康等，開足了課時(shí)，并有效保證了課程開設(shè)的質(zhì)量。四、教、學(xué)模式，評(píng)價(jià)模式，與時(shí)俱進(jìn)。資金匱乏，教育教學(xué)設(shè)備緊缺——多媒體教室少、計(jì)算機(jī)少、實(shí)驗(yàn)器材少、體育設(shè)施少、藝術(shù)設(shè)施簡(jiǎn)陋等，就連教室也存在緊缺狀況。但我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，不斷地借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷尋找和完善符合我校特點(diǎn)的課改方案，不斷探索創(chuàng)新，努力把課改推向深入，推出成效。2010年10幾位教師去山東、江西等地考察學(xué)習(xí)，2011年二位教師到永威中學(xué)遵點(diǎn)學(xué)習(xí)，后來先后到江蘇南京、四川成都、南充蓬安、開縣等地考察學(xué)習(xí)，收獲大，但開支也大。今年，在教育局、教研室、鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們進(jìn)一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學(xué)改革，積極探索減負(fù)增效之路。先推行，在推行中思考構(gòu)建符合我校情況的教學(xué)改革模式。所以我們的課堂要把自主充分的還給學(xué)生。課前準(zhǔn)備。課后作業(yè)分等級(jí)設(shè)置，有必做和選做部分，重基礎(chǔ)，有提升，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。四、下一步的工作設(shè)想繼續(xù)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，通過網(wǎng)絡(luò)和購(gòu)置書籍等形式提高教師的理論水平建立完善課改激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，開展課改示范、研討課活動(dòng)，肯定并推廣部分教師課改的成果，確立我校課改的模式。老師們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)、展示是課改的難點(diǎn)，我們要重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行研究和探索。②絕大教師堅(jiān)持課改，堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)徹底拋棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，已經(jīng)形成了一定的定勢(shì)。每一科目都設(shè)有備課組，負(fù)責(zé)多媒體課件的制作和導(dǎo)學(xué)案的編排。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生課前質(zhì)疑、解惑，課后的訓(xùn)練延伸；教師的課堂中引入、誘導(dǎo)、小結(jié)都可高效的展示。⑧本著學(xué)習(xí)而不盲從的原則，合理嫁接名校經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)文章，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織大家討論，讓大家暢所欲言，形成共識(shí)性文字及探索方案。我校購(gòu)買《高效課堂22條》、《我給傳統(tǒng)課堂打0分》和《杜郎口旋風(fēng)》等書籍，并定期組織教師集體學(xué)習(xí)，要求教師結(jié)合工作實(shí)際人人寫出心得，說心里話，說感想，說打算，半年來，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變教師課改觀念起到了一定的作用。資金：學(xué)校課改需要軟件和硬件，如配備多媒體教室，微機(jī)室，語音室，實(shí)驗(yàn)室，圖書室，閱覽室，教師集體備課室。這是一場(chǎng)以課程改革為核心的波及教育和社會(huì)的全面改革，設(shè)計(jì)課程理念、目標(biāo)、方法、管理、評(píng)價(jià)體系，成敗關(guān)系中華民族發(fā)展前途。面對(duì)課改，教師的教學(xué)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)價(jià)，讓我們感到困惑。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神的過程中，在先后學(xué)習(xí)了杜郎口、橫水中學(xué)等部分兄弟學(xué)校的長(zhǎng)處后，結(jié)合我校的實(shí)際，目前，導(dǎo)學(xué)案、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)進(jìn)了課堂，課堂上學(xué)生自主了，老師輕松了。我校主要由信息技術(shù)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)組成。為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極開創(chuàng)條件。教師是實(shí)施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對(duì)推進(jìn)新課程改革具有舉足輕重的作用。二是成立課改各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)的執(zhí)行小組，確保分工明確，責(zé)任到人。我校是國(guó)家重點(diǎn)工程小浪底水庫(kù)淹沒區(qū)的移民農(nóng)村中學(xué)，初中部是2010年我縣“撤校并點(diǎn)”后保留的初中之一。應(yīng)利用周末讓學(xué)生個(gè)體參與，我們雖安排部署了，但活動(dòng)結(jié)果管理未跟上，需有待進(jìn)一步改進(jìn)?！捌嚼h新課程調(diào)講先進(jìn)單位”稱號(hào)；8人次獲縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。教材的開放性，需要