【正文】 教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感知和反思活動，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，達(dá)到教育目的。（2）“分散復(fù)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。通過這種交流和碰撞，師生雙方相互吸納和獲取對方所擁有的知識經(jīng)驗、思想智慧、人格精神等，從而達(dá)成知識共享，促使學(xué)生知識經(jīng)驗的增長，思想智慧的拓展，人格精神的提升。每學(xué)年由教導(dǎo)處指定一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對帶導(dǎo)一批年青教師，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師，全力打造教育名師。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師經(jīng)常談心、溝通，主動解決教師的各方面困難，為教師服務(wù)，使教師能安心工作；教師與教師之間經(jīng)常協(xié)調(diào)與溝通，互相幫助，學(xué)校形成了上下一心，奮發(fā)進取，團結(jié)協(xié)作的良好教育教學(xué)局面。為避免上述情況，我們始終堅持每周的政治學(xué)習(xí)制度，讓教師認(rèn)清目前的教育形勢和用人制度，時刻保持清醒的政治頭腦。在此基礎(chǔ)上，各科教研組又根據(jù)學(xué)科特點的不同，制定了171。、171。課程標(biāo)準(zhǔn)187。因此，加強教師管理是課程改革的首要任務(wù)：。現(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報。下一步工作打算：一、推進各年級課改工作的進一步深入，繼續(xù)落實進班指導(dǎo)學(xué)生活動。四、完善制度，使工作量化，調(diào)整教師工作方向我們在開學(xué)后，在我們認(rèn)真思考以后認(rèn)為，為達(dá)到我們推進課程改革，提升教師素質(zhì)的目的，我們制定了教師業(yè)務(wù)量化考核方案，從 而更好的推進課程改革并落實到日常工作之中。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。因為我們所處的是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。連續(xù)四年目標(biāo)考評榮獲全縣先進單位，首次獲得省“四個一工程”優(yōu)秀單位，學(xué)校還學(xué)校取得了都昌縣首屆校園集體舞第一名，“宣明杯”藍(lán)球比賽全縣第三名，全縣校園集體舞比賽第一名，書畫比賽全縣第一名的好成績，一年一度的冬運會、法制宣傳月、愛國衛(wèi)生周、元旦文藝晚會，開展得如火如荼。音，體。以前也有過賽課，但評課機制是老一套。一步步的臨貼后六中學(xué)的做法。（3）、三改課堂把課堂還給學(xué)生，是課改的重點。（2）、二改備課集體備課和電子備課是徐埠中學(xué)老師備課的一大特色。學(xué)生學(xué)得累，學(xué)得苦。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教改的一個個新路子。面對新的課改，我們認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學(xué)實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，以改促教 長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。④耗費較大，每堂課導(dǎo)學(xué)案打印需要大量紙張，學(xué)校一臺打印機不堪負(fù)荷。課后強化。貫穿始終的展示和評價也以小組為單位進行。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，學(xué)生本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)展現(xiàn)自我，有權(quán)自主的實現(xiàn)自我生命的價值；學(xué)生的大部分時間在課堂上，學(xué)生成長的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長。經(jīng)過多方學(xué)習(xí)探討，我校確立了基本工作思路，決定先模仿，在模仿中探討，在探討中甄別取舍。在過去的工作經(jīng)歷中，我們感到存在許多困境，如：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀學(xué)生流失等導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差，我們小升初考試有三分之二以上的學(xué)生語數(shù)不能雙及格；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，特別是到初三后，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。二、從教學(xué)上看，“教材+（導(dǎo)）學(xué)案”。在教學(xué)中，師生都從自己對人生、世界、生活、思想情感等的獨特看法和體驗出發(fā)，以自己獨特的方式進行交流，自由地表達(dá)自己對課程文本的理解和認(rèn)識。（4）實施年青教師與老教師“一對一”結(jié)對。他們教學(xué)經(jīng)驗不足，但有很高的熱情，當(dāng)教學(xué)投入與產(chǎn)出發(fā)生偏差，就易造成心理失衡。（2）利用管理制度來引導(dǎo)教師的課改行為。因此，加強教師管理是課程改革的首要任務(wù)： 。現(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報。面對課改，教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價，讓我們感到困惑。在認(rèn)真領(lǐng)會課改精神的過程中，在先后學(xué)習(xí)了杜郎口、橫水中學(xué)等部分兄弟學(xué)校的長處后，結(jié)合我校的實際，目前，導(dǎo)學(xué)案、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)進了課堂，課堂上學(xué)生自主了，老師輕松了。我校主要由信息技術(shù)課、團隊活動課、社會實踐勞動與技術(shù)組成。為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極開創(chuàng)條件。教師是實施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對推進新課程改革具有舉足輕重的作用。二是成立課改各項具體業(yè)務(wù)的執(zhí)行小組，確保分工明確，責(zé)任到人。我校是國家重點工程小浪底水庫淹沒區(qū)的移民農(nóng)村中學(xué)，初中部是2010年我縣“撤校并點”后保留的初中之一。我縣在去年“撤校并點”之后，縣教育局立足現(xiàn)實，大膽課改。負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學(xué)生廣泛、深入地宣傳課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果，努力營造有利于課改實施的氛圍，爭取各方面對課改工作的理解、支持，并負(fù)責(zé)上報我校的課改進展情況。外出培訓(xùn)，如果不及時消化、不與學(xué)校實際相結(jié)合還不如不培訓(xùn)不學(xué)習(xí)。三、開全課程，開足課時，保證質(zhì)量，認(rèn)真落實課改精神。校本教材課。把考試成績和平常的作業(yè)、測試以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣結(jié)合起來，綜合評價，給學(xué)生一個多元的、全面的、科學(xué)的評價，不僅可以讓學(xué)生對學(xué)校生活充滿希望，更能激發(fā)學(xué)生對興趣愛好的追求，促進學(xué)生人生的改變。三、社會方面：家長及社會沒有對課改形成共識。二、強化教師管理，提升教師綜合素質(zhì)課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，它需要各方面的有機配合。如果沒有清晰的理論思路，實踐必然是盲目的。指明教師的課改方向，規(guī)范了教育行為，避免了教師的教育行為游離于新課程改革之外。為此，學(xué)校特別制定了師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，促使教師學(xué)會用適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來評價自己，同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師經(jīng)常談心、溝通，主動解決教師的各方面困難，為教師服務(wù)，使教師能安心工作；教師與教師之間經(jīng)常協(xié)調(diào)與溝通，互相幫助，學(xué)校形成了上下一心，奮發(fā)進取，團結(jié)協(xié)作的良好教育教學(xué)局面。（6）為教師盡量提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。要讓每一位學(xué)生在不同的程度上有所發(fā)展。即教學(xué)時考慮每個基礎(chǔ)層面的學(xué)生，分層施教，通過讓學(xué)生先行自學(xué)，教師再根據(jù)學(xué)生理解的情況進行精當(dāng)講解，并結(jié)合主要內(nèi)容，設(shè)計針對性較強的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化。我校購買《高效課堂22條》、《我給傳統(tǒng)課堂打0分》和《杜郎口旋風(fēng)》等書籍，并定期組織教師集體學(xué)習(xí)，要求教師結(jié)合工作實際人人寫出心得，說心里話，說感想，說打算，半年來，學(xué)習(xí)活動對轉(zhuǎn)變教師課改觀念起到了一定的作用。⑧本著學(xué)習(xí)而不盲從的原則，合理嫁接名校經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，撰寫個人學(xué)習(xí)體會文章，利用教研組活動的時間，組織大家討論，讓大家暢所欲言，形成共識性文字及探索方案。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生課前質(zhì)疑、解惑，課后的訓(xùn)練延伸；教師的課堂中引入、誘導(dǎo)、小結(jié)都可高效的展示。每一科目都設(shè)有備課組，負(fù)責(zé)多媒體課件的制作和導(dǎo)學(xué)案的編排。②絕大教師堅持課改，堅持小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)徹底拋棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，已經(jīng)形成了一定的定勢。老師們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)、展示是課改的難點，我們要重點對此進行研究和探索。學(xué)校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。一是提高老師的專業(yè)水平。三是提高老師應(yīng)用多媒體的能力。傳統(tǒng)的備課的內(nèi)容是依據(jù)于教材而進行的，其內(nèi)容必須符合教材，必須從教材出發(fā)，因而教師的備課始終圍繞著教材進行，而忽視了教學(xué)的一個最重要的主體――學(xué)生。如今的徐中課堂，學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識以及展示意識得到明顯增強。所謂“備作業(yè)”，就是從大量的參考書中挑選針對課堂教學(xué)的典型題目，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點的作業(yè)，正是這種“少而精”的練習(xí)，讓學(xué)生從題海中解放出來，而且，學(xué)生不會做的作業(yè)，可以不做，老師不會批評；成績好的學(xué)生作業(yè)可以簡化步驟，不必抄題。賽課之后教師參加由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的集體教研。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗，學(xué)生學(xué)得積極，主動。09年因改制沒有初三。（2）、教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。我們認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，對本學(xué)期做了詳細(xì)的規(guī)劃，自開學(xué)以來我們根據(jù)計劃主要開展了以下工作。研而不教則空，教而不研則淺。論水平的提高，以理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。二、強化教師管理，提升教師綜合素質(zhì)課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，它需要各方面的有機配合。如果沒有清晰的理論思路，實踐必然是盲目的。通過集體的智慧來領(lǐng)悟和闡釋課程理論，讓教師鮮活的思想流淌在書本和備課中，讓獨到的見解閃現(xiàn)在交流、討論的碰撞中，讓內(nèi)化了的理論氤氳在課堂的互動中，形成了我校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師課堂教學(xué)規(guī)范187。三陽中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則187。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人包掛一個教研組，指導(dǎo)和監(jiān)督教研活動。各級組織的教師培訓(xùn)，我校教師必定參加。要讓每一位學(xué)生在不同的程度上有所發(fā)展。學(xué)生到了初三后，面臨中考，而對中考的一些題型、方法不易把握，于是我們就提倡在初中每個年級，教師上課時，有意識地安排1－2道與本節(jié)知識密切相關(guān)的中考題進行訓(xùn)練，使學(xué)生逐步接受和掌握中考的方法技巧。五、肯定成績尋找差距，進一步理清工作思路（一）取得的主要成績：自2004年實施新課程改革以來，我校教育教學(xué)工作取得了突破性進展：：2005年我校高中錄取人數(shù)由上的25人增至62人；2006年，我校洪梅同學(xué)以總成績657位居全縣第一；2007年我校高中錄取人數(shù)達(dá)91人，創(chuàng)辦學(xué)歷史新高。因此，教師提素有待進一步加強。而探索和創(chuàng)新精神恰恰是教師的薄弱環(huán)節(jié)，它表現(xiàn)在實驗中過多的因循守舊，縮手縮腳，不敢突破舊的框架，有待今后采取有力措施加強管理。我縣在去年“撤校并點”之后，縣教育局立足現(xiàn)實，大膽課改。負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學(xué)生廣泛、深入地宣傳課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成 果，努力營造有利于課改實施的氛圍，爭取各方面對課改工作的理解、支持，并負(fù)責(zé)上報我校的課改進展情況。外出培訓(xùn)，如果不及時消化、不與學(xué)校實際相結(jié)合還不如不培訓(xùn)不學(xué)習(xí)。三、開全課程，開足課時，保證質(zhì)量，認(rèn)真落實課改精神。校本教材課。把考試成績和平常的作業(yè)、測試以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣結(jié)合起來，綜合評價，給學(xué)生一個多元的、全面的、科學(xué)的評價，不僅可以讓學(xué)生對學(xué)校生活充滿希望，更能激發(fā)學(xué)生對興趣愛好的追求，促進學(xué)生人生的改變。三、社會方面：家長及社會沒有對課改形成共識。廣安市措施：出臺課改的相關(guān)政策和措施，有些學(xué)校已經(jīng)取得了突出成績，如華鎣中學(xué)。保證人員到位。老師們學(xué)習(xí)的興趣很濃，交流討論的積極性很高。我們的課改嘗試給了我們許多思考。班主任根據(jù)本班情況將學(xué)生分成6到7組，每組學(xué)生的學(xué)情大致相同，異組同質(zhì)。課中實施。②師資力量有限，不能充分發(fā)揮備課組的作用，沒有專業(yè)的打印人員，老師準(zhǔn)備一堂課花費的時間太多。古城中學(xué)2012年11月26日