梯形面積的計算教學設(shè)計方案(完整版)
【正文】 拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（）。（設(shè)計意圖：為學生學習新的知識做下鋪墊，一方面回憶有關(guān)知識，為探索梯形面積的計算方法做了準備；另一方面突出“轉(zhuǎn)化“思想的重要性，并提示學生在研究梯形時可以怎樣考慮。這些都為學生自主探究、探索“梯形面積計算”這一新的學習任務(wù)創(chuàng)造了必要的條件，同時也為進一步學習圓面積和立體圖形表面積計算打下了良好的基礎(chǔ)。觀察學生分組，結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教學重點：發(fā)現(xiàn)、理解和應用梯形面積計算公式。四、教學流程設(shè)計 本節(jié)課的教學設(shè)計流程圖如下：圖1 《梯形面積的計算》教學設(shè)計流程圖五、學習環(huán)境與資源設(shè)計學習環(huán)境包括真實情境、虛擬情境?！短菪蚊娣e的計算》學生在安裝了MP_Lab創(chuàng)意教學平臺的網(wǎng)絡(luò)教室里，通過自主探究梯形面積的計算、開展小組交流，最后總結(jié)出計算梯形面積公式。教學難點：理解公式的推導過程教具準備：計算機軟、硬件一套；兩個完全一樣的直角梯形拼成的長方形；兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形；標有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個。教師巡視，注意點撥。教學對象分析五年級的學生，正處于由中向高年級過渡時期，其認識水平和思維能力亦正處于進一步發(fā)展和日趨成熟的時期。降低一些學生的學習難度，使學生明確學習目標。師：還有哪些剪拼的方法嗎？（5）兩個完全一樣的直角梯形拼成一個長方形；填空：拼成的長方形的底等于（），平行四邊形的高等于（）?；h笆長30米，這塊菜地的面積是多少？（設(shè)計意圖：將自己推導的公式運用到生活中，讓學生學會應用知識解決生活中的數(shù)學問題。教學難點: 梯形面積計算方法的推導過程。）（2）請學生說出自己的想法和拼法。2 你們能不能告訴我如果我要求一個梯形的面積要知道寫什么條件呢？（上底、下底、高）現(xiàn)在我用s表示梯形的面積，分別用a、b、h表示上底、下底和高，你能用這些字母表示梯形面積的計算方法嗎？（s=（a+b）h247。教師可應用錯例，及時地放大錯例。2=9（平方厘米）。這樣，不僅強化了學生解梯形面積的透徹理解，更培養(yǎng)了學生從小養(yǎng)成時時處處不忘求異創(chuàng)新的良好習慣在這個教學片斷中，面對學生生成性的錯誤，老師沒有責怪，而是傾聽、微笑，讓學生心存一份美好的感覺，滿含鼓勵，接受心靈的引領(lǐng)，學習的信心由此倍增，抬起了頭?！笔堑?，孩子有錯也是美麗的，孩子的錯是有價值的，學生的錯是一種教學中的生成性資源，是無法設(shè)計和預設(shè)的，只要我們老師善于調(diào)控，站在新課程的視角給“錯”重新定位，挖掘教學中形形色色的錯，走進孩子的心靈，才能發(fā)現(xiàn)錯誤是多么的美好。（顯然他的列式是錯誤的，我正想糾正他，可轉(zhuǎn)念一想，這是一個很有價值的錯誤資源。學生通過親自參與找錯、議錯、辯錯這一動態(tài)的過程，生成的知識、技能就更牢固。上底是14厘米，下底是26
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