【正文】 從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。重點強調(diào)加數(shù)必須是相同的。教師板書 乘法符號：“x”，讓學生用手空寫符號。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。（教師板書）師：那么，摩天輪上、小火車上、都有多少人？(生答教師板書)4+4+4+4+4=20 小火車上有多少人? 讓學生在本子上列出算式，然后集體訂正。教師小結(jié)：求幾個幾是多少，除了用加法還可以用乘法。做完了，把學生做的展示出來，集體討論、訂正。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。（生再讀24 42）生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。好，整理好自己的文具，下課。教具準備：課件、小圓片。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。3．教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。仔細觀察每架小飛機上坐了幾個人？（3個人）有幾架小飛機？（5架）（2）你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提一個數(shù)學問題嗎？（課件：小飛機里共有多少人？）你能用一個加法算式表示嗎？（板書：3+3+3+3+3=15（人））（3）觀察為什么都是3呢？（因為每架小飛機上坐3個人）是這樣嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)（3，圈）有幾個3相加？（板書：有5個3）（1個2個3個3……）（4）小結(jié)：每架小飛機都坐了3人，有5架小飛機，所以有5個3。）（課件）（5）這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（板書）三、鞏固練習。生活中我們會經(jīng)常用到乘法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。)64=24,46=24，指名讀算式。如：擺三角形、小樹、小傘、……（例如：擺3個三角形）（1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？（2）交流。板書設計：乘法的初步認識2+2+2+2+2+2+2=14 2=14 讀作：7乘2等于14 7=14 讀作：2乘7等于145+5+5=15 5 3 = 15︱ ︱ ︱ ︱乘 乘 乘 積數(shù) 號 數(shù)。（3）展示評議第48頁的“做一做”第2題：指名學生先說一說圖意，明確問題是計算“一共有多少把鑰匙？”獨立填寫加法算式和乘法算式。課件出示例2氣球圖。說明：“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。指名上臺數(shù)一數(shù)，誰能解決這個問題？指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的？課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。教學難點：把加法算式改寫為乘法算式。7個2 72=14，讀作：7乘2等于14。說說你觀察到的信息？誰能列式？把下面的加法算式改寫成乘法算式。（板書課題:《乘法的初步認識》）學習乘法算式的寫法、認識乘號、讀法。研究小火車的舉手，研究過山車的舉手，還有旋轉(zhuǎn)木馬呢？先請研究小火車的同學先來匯報。、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。讀作：5乘4等于20。（4）學習怎樣寫乘法算式。（1）師生一起看圖。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。二、質(zhì)疑研學師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰