【正文】 幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個？用自己的語言描述一下平均分的過程。教學(xué)重點：理解除法的含義。打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的３個桃分完。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的39?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦?？”“同樣多”?！边@樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。正確掌握平均分的方法。5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15247。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書：除法的初步認識）思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊自己在練習(xí)本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面12247。答錯本組其他同學(xué)可以補充，加1分。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補充，只加1分。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重點：理解除法的含義。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。（教師巡視，分好后，前后兩個同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報分的結(jié)果。（6）12247。使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，（請同學(xué)們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的？（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），教師讓全體同學(xué)觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把８個正方體，平均分成４份，每份２個。）；把６平均分成幾份？把“３”寫在除號后面，每份是幾？把這個“２”寫在等號后面，教師指著“６247。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。答題。老師巡視。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分數(shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。3＝416247。）四、教師講評明確知識針對交流進行引導(dǎo)：介紹除法算式的讀寫。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話，出示情景圖。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。4＝3。教學(xué)準備：課件、學(xué)具小棒20根。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，動手分一分。表示除法，247。二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：使學(xué)生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。請出參賽選手。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。答錯本組其他同學(xué)可以補充，加1分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。（一）讀一讀12247。）如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：什么情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數(shù)，份數(shù)，求每份數(shù)。4＝3，讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。開展活動，解決問題。揭示課題。12247。（4）小結(jié)。二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書P34的例例2。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因為他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多）小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。二、教學(xué)案例1。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6247。六、提出假設(shè)做出總結(jié)：學(xué)了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計8上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。教學(xué)準備：課件、小磁片、作業(yè)紙。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。開展活動，解決問題。揭示課題。12247。（4）小結(jié)。二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。3＝416247。）四、教師講評明確知識針對交流進行引導(dǎo)：介紹除法算式的讀寫。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（教師巡視，分好后，前后兩個同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報分的結(jié)果。（6）12247。通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達的意識。1號加分。小組匯報學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分數(shù)，本組同學(xué)補充加1分。使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，（請同學(xué)們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的？（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），教師讓全體同學(xué)觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。3＝2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達的意識。1號加分。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。例如，同樣是用15247。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。小磁片展示，板書：21247。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。教學(xué)重難點：理解掌握除法算式表示的意義。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。每人獨立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯的訂正。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。第一步到達小猴子家，幫助猴子解決問題。問題：20條魚分給四只小貓，應(yīng)該怎么分？你是怎么想的呢？師：原來智慧島只和小貓家隔了一條小河的距離，那么我們坐船過河吧。4=5。（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。學(xué)情分析：利用學(xué)生初步認識除法計算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動探索。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。這一路我們碰到了小猴，幫助了小豬、小熊，還有小貓。根據(jù)不同分法引入平均分概念：每份分的同樣多，叫平均分。課教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。4＝3。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實例表示21247。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。教學(xué)重點：理解除法的含義。打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。教學(xué)例2，出示“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出3個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過。教學(xué)重難點：初步理解除法的含義。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。教學(xué)重點：理解除法的含義。5=3（4）在這道題中，15247。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。（3）交流匯報?！保x作：除號。2＝9（二）算一算、說一說。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。