【正文】 提升認識通過展示學生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。一、游戲?qū)搿Ｔ跁r間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學生的學習興趣。沒有把握好最后一分鐘，下課的時間，還猶豫不定的多知道一個寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進著不足之處，我和學生的語文課堂會走出屬于我們自己的風采和特色！二年級《一分鐘》教學反思8《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。二年級《一分鐘》教學反思7今天講了一節(jié)公開課，我自認為講得還算成功。第四，評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。從這節(jié)課下來，我感覺自己的語言不夠簡潔，有時候一個指令或者問題下去，學生并不能很好地理解我所要表達的意思，更不用說去完成布置的某項任務或者說是某個要求，尤其是針對低年級的孩子來說，簡潔、活潑而有趣的兒童語言，抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學效果都是相當關(guān)鍵的39。這堂課是基于學生在第一課時掃清課文生字詞，對事件前因后果有了整體感知的基礎上而進行的教學。三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。學習了本課，讓學生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，同學們干任何事情都不能因小失大。在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。實實在在地進行情感與價值觀的引導。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。我讓學生自己提出問題，自己解決問題。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。二年級《一分鐘》教學反思2《一分鐘》是人教課標版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！薄霸?，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊?！保?？孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。四、拓展升華 1學習時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(6)元元只晚起來一分鐘,就遲到了二十分鐘,當他走進教室,在同學們和老師的目光下,覺得多難為情啊!。(3)元元的心里多著急啊!他著急得就像心里著了火一樣,就像熱鍋上的螞蟻一樣,這四句話。讀：大聲朗讀課文4自然段。,結(jié)合課文和生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己、珍惜時間，要做遵守紀律的孩子。第一篇：二年級《一分鐘》教學設計《一分鐘》第二課時教學設計教材分析《一分鐘》這篇課文，以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。教學過程:一、創(chuàng)設情境,復習檢查這節(jié)課我們繼續(xù)學習有趣的故事《一分鐘》。劃：請你把課文中相關(guān)的語句用“——”劃出。指導朗讀，理解元元焦急又后悔、自責的心情。(1)齊讀第五自然段①請看課件,假如你就是元元,能說說你此時的心情和表情嗎? ②請用課文中的一句話概括元元的心情。少壯不努力，老大徒傷悲回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流。一、生動、有趣的導入。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（ ）個毽子，能寫（ ）個字的文章等。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個問題：首先，我讓學生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個問題讀課文。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學過程中，并沒有從一個二年級小學生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設問題。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。進行情感與價值觀的引導應緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。這樣的設計，主要是為了培養(yǎng)孩子的39。實實在在地進行情感與價值觀的引導。一、從課題入手，游戲?qū)胝缴险n以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。我意在以學生自身的朗讀體會為主線，以珍惜時間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學。而這方面正是我非常欠缺的。我在評價的時候多次重復學生的回答，這一方面沒有任何效果，另一方面更是浪費時間。在教學環(huán)節(jié)設計上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點，訓練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學設計思路，課堂上學生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導朗讀教學的39。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。精神面貌。組織課堂。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生閉目端坐，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學生的生活實際入手，調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗。學生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。二年級《一分鐘》教學反思11教學目標：一、會認9個生字，會寫8個字。（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。（二）拓展練習。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的`切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。三、教學中的不足點在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎差，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。教師范寫。過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。二年級《一分鐘》教學反思14《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”?！薄澳且环昼娪卸嚅L呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事。(2)齊讀。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——生：元元非常后悔。第四篇：《一分鐘》教學設計《一分鐘》教學設計教學目標，會寫5個生字。左邊一個“金字旁”，三橫靠緊一點兒，豎提要短一些。三、朗讀課文 體會心情1．讀第二自然段讀正確師：就因為多睡這一分鐘，結(jié)果一路上遭遇了兩件事。讀出心情① 師：你們讀得準確、響亮，一字不錯，但是，很遺憾，你們只能得到“☆☆”，為什么？你們體會到此時元元的心情了沒有？（很后悔）從哪里看出？② 讀好最后一句 師：現(xiàn)在我們就來讀好這一句。再寫“欠”字 豎中線上面一半中間起筆，橫鉤不要太長，特別注意這一“撇“的起筆，在橫鉤的最頭上起筆，撇捺要舒展。了解課文大意，初步懂得時間的寶貴?？梢娧?，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。教師巡視，檢查，指導，展示，評價。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？指生表演。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。這節(jié)課我們學習24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節(jié)。香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。（出示第四節(jié)）師范讀，多么優(yōu)美的詩句??！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！五、板書設計2最后一分鐘等待——升旗——回憶——展望急切祝愿設計理念：《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美。教學過程：一、復習生字詞語：摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。齊讀分組競賽讀。朗讀第一自然段你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。２、能正確，流利地朗讀課文。二、初讀課文，認讀生字，整體感知１、自由讀課文，畫出生字。）５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。⑶寫完后，同桌互評。師：他是怎么說的？生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。第二課時一、復習生字詞１、（黑板上出示“找找說說”。）三、學習課文第一段，指導寫6個字１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。體會到時間的重要?！蹦闶窃睦蠋煟銜λf：“……。采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？（教師板書：它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。）（三）回顧歷史過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。引導學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？根據(jù)學生的匯報相應點撥，“心跳”中體會到了什么？“叩問”是什么意思？如果你是祖**親，你會怎樣詢問呢？從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？板書：急切、期盼朗讀訓練師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。師：這一分鐘有著什么特殊含義？生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻?！兑环昼姟方虒W設計 3教學目標：認識5個生字。四、拓展延伸，交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。今天我們學了課文《一分鐘》以