【正文】 相關語句。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。教學準備：多媒體課件。同學們，那就是：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！【設計意圖：“豹頭鳳尾”是人們對課堂教學導課、結課的不懈追求。日本指揮家小澤征爾聽到此曲時，不由得跪了下來。要求學生欣賞后表達自己的感受。B、出示：“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。他要積淀已久的情懷傾吐出來，當時有人聽阿炳傾訴嗎？沒有。⑤同學們已經(jīng)走進了阿炳心里。①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，讓學生找一找阿炳有哪些坎坷的經(jīng)歷? ②在學生回答的基礎上教師總結阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明?！咳?、細讀課文，走近阿炳。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。1．自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。本課教學以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！径拷滩暮喗猓骸抖吃隆肥嵌踅贪嫘W語文年級下冊第五單元中的一篇文情皆美、真摯感人的好文章。【四】重點、難點： 教學重點：體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神?！课覀兘裉鞂W習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫《二泉映月》。(1)抽讀生字、課文，了解詞語掌握情況。月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水賣藝度日升騰跌宕靜影沉璧經(jīng)歷坎坷 步步高昂月光照水熱愛音樂 舒緩起伏水波映月向往光明恬靜激蕩【設計意圖：通過以上三類詞語的交流，讓學生對“二泉映月”的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有個初步的了解，為后面感受那如水的月色，也為后面進一步感悟人物，感受樂曲作好了鋪墊?！驹O計意圖：“學起于思,思起于疑。你看，那張曾經(jīng)非?？蓯鄣哪槪菑堅?jīng)充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨著大雪紛飛，烈日炎炎，那張臉變了，變了，變了??同學們，此時此刻，你看到了一張怎樣的臉？（學生回答）④同學們，經(jīng)歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經(jīng)風霜的臉，面黃肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對音樂的熱愛，對光明的向往，對生活的渴望。學生在切己體察悄然走進阿炳的內心世界。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。關注排比句中的逗號，讀出停頓。】（6）《二泉映月》這首不朽的樂曲就這樣誕生了。”向學生提問：此刻你最想對阿炳說什么？【設計意圖：通過補充介紹拓展延伸了學生對《二泉映月》享有盛譽的具體了解，無形間敬佩之意油然而生，學生由衷地抒懷，實現(xiàn)了與文本的深層次對話，實現(xiàn)樂無痕的教育境界。指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的語言文字。課件展示（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？（六）總結全文，升華情感。教學重點：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過及感受《二泉映月》的豐富內涵。今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創(chuàng)作的嗎？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介紹阿炳資料。請同學們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風景的詞或語句。小結：真是一幅“二泉映月”美景圖?。。ㄟ^渡：年紀小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）五、情感共鳴——感受名曲內涵學習第四自然段。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。我們應該學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。（出示第一、二小節(jié)）來到二泉他看到了什么，聽到了什么？（看到：聽到：泉水聲）十多年后在一個中秋夜阿炳第二次來到二泉，出示第四小節(jié)。阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？ 其實就是——（阿炳的心聲）1是阿炳在哭泣，在吶喊，在。）命運對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？（師板書：對命運的抗爭）（師板書：對光明的向往）用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。在這首樂曲中，阿炳借無錫惠山勝景，抒發(fā)了自已飽經(jīng)辛酸的一生，寄托了他對生活的熱愛，流露出對坎坷命運的感嘆和對美好生活的憧憬。方法與過程：通過描寫時間的詞語，理清文章的表達順序，整體把握課文的主要內容情感態(tài)度與價值觀：在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。師：板書：傾吐 播放視頻 聽《二泉映月》名曲（設計意圖：情境導入，激發(fā)學生興趣。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。都有權發(fā)表你的觀點。其中第三部分內容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。（設計意圖：讀寫結合，加深情感，使思維和表達有機結合。” 貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去?！币魂囷L把蠟燭吹滅了。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。引導學生體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內涵。最后升華感情，欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。上出更精彩的課。幫助學生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷，體會阿炳對命運的抗爭，引起學生的共鳴。把音樂和課文內容相結合，讓學生讀文，劃出描寫景色的句子，在讀中想象。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳說是這樣譜成的。(2)指名背誦。全體學生自讀自練。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。）（三）、師生互動部分：感悟題：默讀課文，在感受深的地方作上記號，寫上批注。教學難點：學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。（三）、學生分析：本文是一篇文質兼美的課文，但篇幅較長，難點較多