七年級語文期末考試語文試卷分析(完整版)
【正文】 理解的基礎上記憶古詩文。第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。此外，試卷中出現的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。第二是對課文內容理解不夠，尤其是一些文學常識及課文寫法模棱兩可，致使學生失分率很高。很多學生只答到其中的某點。第17題重讀的詞找不準，語感不強，自然分析不到位。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數同學就只介紹家里的人，而沒有體現“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現一家相親相愛的情景，不夠生動感人。當然，這些現象并不是僅此一屆學生，這也應是目前小學、初中階段學生考試寫作中出現的共同問題。如語言的積累與運用，古詩文閱讀和現代文閱讀（一、二部分）（1至16題）共51分，%，著重考查學生對優(yōu)秀詩文、名言警句、成語、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的積累與運用。古詩文閱讀（共3道題）古詩文閱讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。四、作文（第21題，分值40分）從命題形式看，半命題作文既能給學生一定的限制，又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水平；從內容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。第四篇：七年級下學期期末考試語文試卷分析七年級下學期期末考試語文試卷分析霍彩霞一、試卷結構分析基本情況：七年級三、四兩個班共有136人參加考試，及格48人，優(yōu)秀0。③、寫作部分：本次寫作存在以下問題：首先是學生詞匯貧乏，作文內容空洞，學生還是感到無話可寫，看來在以后的寫作實踐中，要提高了學生的寫作能力，首先是讓要學生積累詞匯，其次是要讓學生知道寫作方法。培養(yǎng)學生學習語文能力。（二）錯別字較多，如“亂花漸欲迷人眼”中的“欲”寫成“玉”古詩文填空錯別字特別多。本次考試中，部分學生字詞、默寫仍然存在許多問題，七（4）班整體學習氛圍較好，但學生容易眼高手低，許多學生手中握有《完全解讀》、《作業(yè)與教案》等資料，對知識點就不愿意反復識記，重點理解，字詞的注音、聲調都把握不準，同時，翻譯不全面，只知其一不知其二。對于修辭手法、說明方法、表現手法將在練習和閱讀中有針對性的指導。培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。第二大題閱讀理解，問題存在有這些方面一、感知短文內容的能力不強，對于課外閱讀，學生感到很陌生，無從下手，沒有把握住“中心”的思想感情。第五篇：20132014學年七年級語文期末考試試卷分析—————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學七年級()班分析人:2014年1月——————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學XXX一、試卷特點分析1．注重基礎知識考查試題的考點覆蓋了上半學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。三、對以后教學的啟示規(guī)范課堂教學，提高教學質量，提高教學質量的主陣是課堂，要想提高學生的學習成績，必須規(guī)范自己的課堂教學，在今后的教學，我們將加強讀、品、析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。結構分析：此次測試的三個方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。因此，應強調學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。三、今后教學建議：遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩
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