七年級(jí)語(yǔ)文期末考試語(yǔ)文試卷分析(文件)
【正文】 的理解掌握能力。現(xiàn)代文閱讀（共12道題）“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段，共37分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力。四、作文（第21題，分值40分）從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。第四篇：七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析霍彩霞一、試卷結(jié)構(gòu)分析基本情況：七年級(jí)三、四兩個(gè)班共有136人參加考試，及格48人，優(yōu)秀0。學(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：①、積累部分：字詞部分失分較多。③、寫作部分：本次寫作存在以下問(wèn)題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無(wú)話可寫，看來(lái)在以后的寫作實(shí)踐中，要提高了學(xué)生的寫作能力，首先是讓要學(xué)生積累詞匯，其次是要讓學(xué)生知道寫作方法。此次檢測(cè)我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不理想。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。例如：第一大題“積累與運(yùn)用”中，古詩(shī)文默寫，語(yǔ)言運(yùn)用，名著閱讀，都是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。（二）錯(cuò)別字較多，如“亂花漸欲迷人眼”中的“欲”寫成“玉”古詩(shī)文填空錯(cuò)別字特別多。同時(shí)大多學(xué)生不會(huì)結(jié)合本文分析。本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫仍然存在許多問(wèn)題，七（4）班整體學(xué)習(xí)氛圍較好，但學(xué)生容易眼高手低，許多學(xué)生手中握有《完全解讀》、《作業(yè)與教案》等資料，對(duì)知識(shí)點(diǎn)就不愿意反復(fù)識(shí)記，重點(diǎn)理解，字詞的注音、聲調(diào)都把握不準(zhǔn)，同時(shí)，翻譯不全面，只知其一不知其二。對(duì)于課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)以理解、識(shí)記、體會(huì)、運(yùn)用的四個(gè)階段，由淺入深，有層次的教學(xué)。對(duì)于修辭手法、說(shuō)明方法、表現(xiàn)手法將在練習(xí)和閱讀中有針對(duì)性的指導(dǎo)。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。像列舉總結(jié)文中有幾幅圖一題，許多學(xué)生就不善于抓住關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)，而這些關(guān)鍵詞都在文中清清楚楚的出現(xiàn)了。第二大題閱讀理解，問(wèn)題存在有這些方面一、感知短文內(nèi)容的能力不強(qiáng)，對(duì)于課外閱讀，學(xué)生感到很陌生，無(wú)從下手，沒(méi)有把握住“中心”的思想感情。課外閱讀是一篇優(yōu)美的散文，考察學(xué)生對(duì)寫景技巧的掌握，讓學(xué)生自己用語(yǔ)言組織幾幅圖畫，對(duì)作品的主題思想進(jìn)行把握。第五篇：20132014學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析—————————————————————————————————————————————20132014學(xué)年上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析XX中學(xué)七年級(jí)()班分析人:2014年1月——————————————————————————————————————————————20132014學(xué)年上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析XX中學(xué)XXX一、試卷特點(diǎn)分析1．注重基礎(chǔ)知識(shí)考查試題的考點(diǎn)覆蓋了上半學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)課有所傾斜，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。三、對(duì)以后教學(xué)的啟示規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)，我們將加強(qiáng)讀、品、析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力?，F(xiàn)代文背誦學(xué)生失分比較嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒(méi)有注意語(yǔ)文知識(shí)的積累，沒(méi)有記住課內(nèi)需要背誦的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)分析：此次測(cè)試的三個(gè)方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要
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