九年級思想品德教學案例(完整版)
【正文】 力相對落后，經(jīng)濟、社會發(fā)展速度也相對滯后”讓學生自己去思考。二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。還有位同學說：我們只是經(jīng)濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻上微薄之力。二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。還有位同學說：我們只是經(jīng)濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。作為一名思品教師，平時要做一個有心人，多學習，多積累，真正做到厚積薄發(fā)。在他們眼里，中國是一個中等收入國家。第一個：外國人初次來中國，到了北京、上海、廣州、深圳。我讓學生進一步拓展思考：造成這一差距的原因是什么？有的學生說是歷史的原因，有的說是地理位置的原因，有的說是交通的問題??我對他們的回答一一加以肯定。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。在他們眼里，中國是一個中等收入國家。作為一名思品教師，平時要做一個有心人，多學習，多積累，真正做到厚積薄發(fā)。首先，我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，收集了很多有關(guān)選擇的文章。效果很好，我也深為這個設(shè)計得意。就是說，有95的卷尾猴很高興地把禮券地給研究人員，然后心滿意足地接受并享用一片黃瓜。一開始猴子給研究人員地禮券得到的都是一片黃瓜，后來，發(fā)現(xiàn)同樣的付出得到的報酬卻不一樣，這是不公平的心理感受產(chǎn)生了，便開始鬧情緒，開始罷工，合作不能順利進行，可見，公平是合作不可缺少的重要條件，因此公平要求對參與合作的每一個人都要實現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。“這么說吧，即使颶風來了，我都可以睡著。不過令他吃驚的是，他發(fā)現(xiàn)所有的干草堆都早已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，所有房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結(jié)結(jié)實實，沒有什么能被風吹走。第五篇：九年級思想品德教學案例一則（共）九年級思想品德教學案例一則——對課堂突發(fā)事件的處理單位:第三中學姓名：郭新清郵編：365107 電話：***電子郵箱：295576460我在進行《燦爛的中華文化》教學時，提出了我們在吸收外來文化時主要是吸收它的哪些方面？同發(fā)達國家相比我們在哪些方面還有差距？并說出理由。還有位同學說：我們只是經(jīng)濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻上微薄之力。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。我說：我想，從剛才的爭論中，大家
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