【正文】 早鶯爭暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥(處處)(家家)【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。一人背對屏幕，面對觀眾，只能看前面人的動作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算成功?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)?！臼谌艘詽O】今天我也來顯露一手，說一說我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會嗎?我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩句。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。老師也來湊個(gè)熱鬧，看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。)尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(2)讀清節(jié)奏。現(xiàn)在就請同學(xué)們將書本打開到P148頁。三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。四、悟讀詩歌：過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會和理解。師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說明了他的感情？——愛作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。師補(bǔ)充： “亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩意。幾鶯爭暖樹，家燕啄春泥。生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。師：請一位同學(xué)來評價(jià) 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對，西湖。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！【活動】板書設(shè)計(jì)錢塘湖春行白居易孤山寺（起）游 水 云 喜鶯 燕蹤 花 草 愛白沙堤（終）《錢塘湖春行》教案2教學(xué)分析：一、教學(xué)目標(biāo)：，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。就是這樣一些看起來普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動態(tài)之美，描寫燕子那忙碌而興奮的神情，簡直把小燕子給寫活了?，F(xiàn)在同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們再次朗讀詩歌，這回老師要提出更高的要求了，請同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色，并體會詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。所以詩人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤。哪里來的鳥鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。現(xiàn)在，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出美感，讀出韻味。寫下了這首著名的七言律詩?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美?！跺X塘湖春行》教案1教學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。指名朗讀。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句?！局v授】小結(jié)（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。我們在學(xué)習(xí)一首詩之前，首先是要去讀它。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。但是我們今天要來做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。師：改了之后可不可以？請你針對某一種改法說一說不能改的理由。師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。我們再來朗誦這首詩，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請你帶著喜悅的心情自己讀一讀。五、拓展延伸：收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記本上。對，那么《白蛇傳》的動人傳說發(fā)生在什么地方?是的，發(fā)生在杭州西湖。配樂《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評，4個(gè)人：男讀女評、女讀男評。(n237?，F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。[ 見課件 ]四人小組討論交流。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。人非草木，孰能無情。朱先生是這樣描繪的，請同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下，做個(gè)游戲。【活動過程略】【模仿走路一】師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。加上個(gè)“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。這里，“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。我發(fā)表了我的意見。情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)過程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。詩中寫了哪些景物？怎樣寫？春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（3）多媒體教學(xué)手段激趣用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。說“幾處”，可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見痕跡。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會姹紫嫣紅開遍，湖上鏡臺里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。明確讀詩方法。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。從“最愛”“不足”可以體會到。三、教學(xué)過程:，作者信息簡介：本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。、體會作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情?！安拍堋迸c“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時(shí)的“新”“嫩”感。教學(xué)過程：導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這首詩就是他在杭州任上寫的?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。通過讓學(xué)生尋找春天特有的景物，來理解詩的“春意”，通過尋找關(guān)鍵詞，來體現(xiàn)詩歌的靈魂。這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。在視聽情景中，讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會感情，受到白居易對大自然的無比熱愛情感的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩。詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。品味語言，體會詩的意境。二、說學(xué)情八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境感悟，體會詩歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。（大屏幕）（五）、學(xué)詩重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長……（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）、賞詩、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!(配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀?二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻(6分鐘)師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧!在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊?一、讀準(zhǔn)字音。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。五、譯一譯通曉詩之意(5分鐘)師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩之意(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。2分鐘后檢測、交流。如果換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對語言的錘煉。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。讓我們一起大聲讀一遍!閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同?！洗?唐)杜牧春眠不覺曉，處處聞啼鳥。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了?？罩邪自贫涠洌孢B成一片。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。)答案：1)水、云、鶯、燕、花、草。全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。(幻燈片)錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。三、讀出感情?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？尋找詩人的游蹤?！备鶕?jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法?！币约皩W(xué)習(xí)古詩應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。（板書：西湖早春圖）五、品讀詩中妙筆看書，討論，自由發(fā)言。在我國古代詩詞中，描寫春天景象的詩句很多，請寫出連續(xù)的