【正文】 嗜好 上溯答案:睿（ru236。謝冕還主編過許多大型叢書，如《二十世紀(jì)中國文學(xué)》（10卷）、《百年中國文學(xué)經(jīng)典》（8卷）、《百年中國文學(xué)總系》（12卷）等。曾用筆名謝魚梁。（西塞羅）書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你。)四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識(shí)。把握文章結(jié)構(gòu)。二、教師小結(jié)讀書（閱讀）的方法很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)，找出最適合自己的方法。需要隨時(shí)翻閱的書，他總是放在一個(gè)專用的書架上，這樣便于尋找。他還把英文版的《矛盾論》放在身邊，抽空就讀。他設(shè)想，這樣一個(gè)題目如果到了自己手里，應(yīng)該分做幾章幾節(jié)，哪些部分要重點(diǎn)闡述，哪些部分要簡略交待。（為了讓學(xué)生積極發(fā)言，也為了讓個(gè)別無準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說，教師可以談?wù)勛约鹤x熟悉的小說或者喜歡的文章時(shí)的感受）2．教師精選一些簡短的閱讀材料讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀，體會(huì)閱讀的快樂。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標(biāo)志?！保劢處熞詫W(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句?！雹趯W(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得。①學(xué)生朗讀課文第2自然段。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。2．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！边@就是讀書使人避惡。④一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空諸多他人的世界。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不辛，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。人們從《論語》中得智慧和思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著?；虿?、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。教學(xué)重點(diǎn) ：1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。1．為什么說讀書人是幸福人？（引導(dǎo)學(xué)生從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。教師通過練習(xí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。例證法；反復(fù)和排比的修辭手法。三、歸納小結(jié)1．體會(huì)為什么作者會(huì)從這些方面來談讀書人是幸福人？教師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個(gè)層次,知識(shí)面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動(dòng)受到精神的感化而更趨向真善美（實(shí)踐）。（一）進(jìn)一步體會(huì)讀書的幸福感。追蹤成功者讀書方法的軌跡，不僅是有趣的，而且是富有啟迪的。憑著這種積少成多的方法、持之以恒的精神，他先后學(xué)會(huì)了法文、德文和俄文。他做卡片的經(jīng)驗(yàn)是：一張卡片只寫一個(gè)內(nèi)容，加上題目，注上類別，并寫清楚資料來源，即作者、書名、頁碼等。因此，他在年輕時(shí)，除了規(guī)定的功課外，天文地理，花鳥蟲魚，無所不讀。3．學(xué)會(huì)做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章。（柯里葉爾）書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，樂學(xué)是讀書的最高境界。謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在《中央日報(bào)》、《星閩日報(bào)》、《福建時(shí)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表詩和散文等。這種熱愛源于北大所給予每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸福回憶。飽覽：盡情地觀賞。大抵：大概，大都。他們不正是憑著這種頑強(qiáng)搏擊的精神，才最終成才 的 嗎?由此可見，成才的機(jī)遇總是特別青睞好學(xué)者，成才與好學(xué)總是密切相連的?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。第四自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。即課文最后一段：“所以，我說，讀書人是幸福人”這個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。小結(jié)：讀書可以增長人的知識(shí) 精讀、美讀課文第3自然段（1）本段與上段的關(guān)系（提示學(xué)生注意本段開頭的關(guān)聯(lián)詞）首句中的“不僅——而且——”是什么關(guān)聯(lián)詞？遞進(jìn)（2）這句話在文中的作用？承上啟下 第二段說明讀書能增廣知識(shí)，第三段說明讀書能使人人格高尚，作者認(rèn)為比“知識(shí)”更進(jìn)一層的是“精神的感化與陶冶”，他用整個(gè)第3段來說明這一核心思想?！妒酚洝罚何鳚h司馬遷(公元前145約前87?)，字子長，他的《史記》在中國散文發(fā)展史上起著承前啟后的作用，它既開創(chuàng)了中國紀(jì)傳體史學(xué)，也開創(chuàng)了中國的傳記文學(xué)。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈。楚囚纓其冠，傳車送窮北。顧此耿耿在，仰視浮云白。時(shí)運(yùn)艱危的時(shí)刻義士就會(huì)出現(xiàn)，他們的光輝形象一一垂于丹青。有時(shí)表現(xiàn)為段秀實(shí)痛擊奸人的笏，逆賊的頭顱頓時(shí)破裂。老牛和駿馬被關(guān)在一起共用一槽，鳳凰住在雞窩里像雞一樣飲食起居。馬克思：1818年5月5日出生于德國萊茵省特里爾市，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，創(chuàng)立了科學(xué)共產(chǎn)主義理論。有人說，他的作品如投槍如匕首，揭露封建社會(huì)吃人的本質(zhì)，暴露國民麻木愚昧的靈魂，批判封建文化和封建道德，抨擊反動(dòng)政府和御用文人。歌德：德國詩人、劇作家、思想家。出生于倫敦破落的貴族家庭，深受啟蒙主義的熏陶。那么，好書和壞書給人什么影響？好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者使人情趣高雅、趨避凡俗（引用）笛卡爾：讀書使人向善 壞書：宣揚(yáng)暴力、消極情趣等（引用）雨果：讀書使人避惡笛卡爾：著名的法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，解析幾何學(xué)奠基人之一，西方近代資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)奠基人之一?！弊髡呓酉聛碛忠昧说芽柡陀旯拿?，一說“向善”，一說“避惡”，也都證明了優(yōu)秀的書籍多有對人的教育、感化功能。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識(shí)，只好失望回家。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。為了學(xué)到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時(shí)間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時(shí)間延長，先生講課的時(shí)間也就延長了。因?yàn)榭鬃铀幍臅r(shí)代，還沒有發(fā)明紙張，書是用竹簡或木簡寫成的，既笨又重。有一次，他想買一部明代的笑話書《謔浪》，跑遍北京城的舊書攤也未能如愿。只見他仍穿著舊袍，大家看到，也聽到古今中外許多名家名人，之所以有后來令人贊嘆和羨慕的成就，主要是和他們讀書的刻苦分不開的，可以這么說，是書讓他們成功，是書讓他們收獲了幸福的人生。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認(rèn)為有價(jià)值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類保存?！昂癖　狈?。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽而過，專門去讀書中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。假設(shè)當(dāng)年不曾讀書，眼界、思想、靈魂的禁錮即如故鄉(xiāng)那個(gè)一輩子終老于山村的老嫗！三、作者簡介謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。四、逐段分層賞析（提問與拓展）（一）第一部分（第1段）：讀書幸福？請找出作者展開論述的關(guān)鍵詞來。具體分述了閱讀能給人帶來“豐富的知識(shí)”，得到“精神的感化與陶冶”，強(qiáng)調(diào)了與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。使論據(jù)顯得全面而充分，論證顯得有力且可信。（4）馬克思：馬克思主義創(chuàng)始人，德國籍猶太人。列寧稱贊：托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?！拔仪『孟喾?！”歌德說完，笑著退到了路邊?！薄摆呇赘絼莸男∪耍豢晒不茧y！” 比喻（1）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。岳飛墓前對聯(lián)：青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式?！赌闳绾味x你自己》等勵(lì)志演講視頻。【教學(xué)過程】（一）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋。1945—1949年在福州中學(xué)就學(xué)。他提出了“兩個(gè)世界”：一是人所共有的“現(xiàn)實(shí)世界”，二是“為讀書人說獨(dú)有的”“更為豐富的世界”。第三部分（5）：“所以，我說，讀書人是幸福人。（七）品讀課文，體會(huì)語言特色1．體會(huì)文章語言，分析文章所采用的修辭手法及作用。2．體會(huì)部分句子含義。為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？總結(jié)：在文章主體部分，作者用三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入，說明讀書為何使人幸福的道理。總結(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。不管同學(xué)們以前讀了多少書，不妨從現(xiàn)在開始，接觸書籍，親近書籍，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你從書本中收獲了不一樣的人生。2．品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。2．搜集有關(guān)讀書的名言警句和古今名人的讀書故事。在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問題：（1）本文屬于議論文，文章的中心論點(diǎn)是什么？（2）為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？（3）這三個(gè)分論點(diǎn)分別是從哪些方面來論述讀書對人的影響的？（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？檢查字詞掌握情況：給加橫線的字注音，給詞語釋義。）智：英明有遠(yuǎn)見。這三個(gè)分論點(diǎn)分別是：①人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。這也是這篇文章的一個(gè)主要特點(diǎn)。作者簡介：謝冕，北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長、著名詩學(xué)理論家。鄰居房里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來照著讀書。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。——高爾基讀萬卷書，行萬里路。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四出游說各國君主，更得到各國君主的重用。有時(shí)疲倦了，想睡覺，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直。他是宿舍、飯廳、圖書館“三點(diǎn)一線”的競走者，常在下課后到圖書館看書，就免不了用書包占座。段落中作者引用兩位名人的話來論證分論點(diǎn)，請找出這兩句話，并談?wù)勀銓@兩句話的理解。這些事實(shí)涉及古今中外，使說理全面而充分。③一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。陶冶（y232。往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。2．在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書的若干名言。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。我不知道，學(xué)習(xí)了這一課后，大家還有誰認(rèn)為讀書是苦差事的？ 我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。②讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。小結(jié)：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善?！笨偨Y(jié)：這排比句，運(yùn)用古今中外八個(gè)事例，充分而有力地論證了本段的中心句，也即分論點(diǎn)。本段的中心句“讀書人是幸福人。第二部分（2——4）：具體分述了閱讀能給人帶來“豐富的知識(shí)”，得到“精神的感化與陶冶”，強(qiáng)調(diào)了與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。北京大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。搜集有關(guān)讀書的名言警句。她和上帝掰手腕，她贏了！第四篇：《讀書人是幸福人》教案《讀書人是幸福人》教案【教學(xué)目標(biāo)】把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法；培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達(dá)方式的運(yùn)用能力；品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力；準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。（三）第三部分（第5段）：獨(dú)句成段，點(diǎn)明主題。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化?！薄鞍谆畹扔谠缢?。魯迅評(píng)價(jià)：托爾斯泰是“十九世紀(jì)俄國的巨人”。（5）魯迅：為拯救國民的“劣根性”（自欺欺人阿Q精神、麻木、喜圍觀等）棄醫(yī)從文，以筆為匕首投槍，以雜文、小說與黑暗勢力與拯救國民性戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”?！墩撜Z》智慧：“知之為知之不知為不知，是知也”、“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”、“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”、“君子和而不同，小人同而不和”。第3段的中心句是：“讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。中心句是：“我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。1945—1949年在福州中學(xué)就學(xué)。不管同學(xué)們以前讀了多少書，不妨從現(xiàn)在開始，接觸書籍，親近書籍，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你從書中收獲了不一樣的人生，讓我們試著讓自己成為一個(gè)愛書人，讀書人，最終成為作者筆下的幸福人。當(dāng)你對書 的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚