【正文】 監(jiān)督，定期組織全班同學(xué)對制度執(zhí)行情況進(jìn)行評議，對制度進(jìn)行不斷修改完善。寄宿班學(xué)生絕大部分家長工作都比較忙，沒有多少時(shí)間管孩子，很大部分學(xué)生得到家長的愛就比較少，學(xué)生大部分時(shí)間都吃住在學(xué)校，有的剛到學(xué)校寄宿班的學(xué)生不習(xí)慣，常常想家想得哭。第一篇：七年級寄宿班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流七年級寄宿班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流從走讀班班主任到寄宿班班主任，不僅僅是一個(gè)班級名稱的轉(zhuǎn)變，而是班主任工作實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。作為班主任，就要像他們的父母一樣發(fā)自內(nèi)心的、真心的關(guān)心每一個(gè)寄宿的學(xué)生，和他們一起吃飯交流，督促他們按時(shí)睡覺。對班級事務(wù)的管理，作為班主任，不要小看學(xué)生的組織管理能力，更不必事必躬親，要放手讓學(xué)生去實(shí)踐中摸索一套行之有效的管理制度，實(shí)現(xiàn)自我管理。寄宿班班主任既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生生活中的父母，還是班級最主要管理者，對于班級管理工作的好壞，學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，起著十分重要的作用。從開學(xué)以來，新成立的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對班主任工作作了明確的要求，學(xué)校各部門對班主任工作進(jìn)行了精細(xì)的管理，對各項(xiàng)工作都有明確的指導(dǎo)，這對于開展班級管理工作非常有幫助。確定班級管理目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值；確定班級精神文明建設(shè)目標(biāo)為積極創(chuàng)建學(xué)校文明班級。當(dāng)然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學(xué)生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時(shí)間到班級中去，和學(xué)生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。所以，我又感到慚愧。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會。制定出《七年級3班班級德育量化管理標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行日評比，周總結(jié)；并把考核結(jié)果在教室張貼公示。當(dāng)然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學(xué)生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時(shí)間到班級中去，和學(xué)生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。下邊我主要從四個(gè)方面來談?wù)勎业淖砸詾槭堑慕?jīng)驗(yàn)，供大家參考。二、進(jìn)行入學(xué)教育,確立班級奮斗目標(biāo)新學(xué)校，新班級，新同事，新學(xué)生，一切都是新的，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。三、注重班級管理 培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng) 班風(fēng)班級管理方面，我注重對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)，通過《七年級3班班級德育量化管理標(biāo)準(zhǔn)》確定班委職責(zé)。并以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。一、進(jìn)行入學(xué)教育,確立班級奮斗目標(biāo)開學(xué)之初，我以入學(xué)教育為突破口，以班委和學(xué)科代表為基礎(chǔ)制定并通過《班級文明公約》。同時(shí)，有效地利用好每周五的班會課，每次以一個(gè)教育主題為核心，結(jié)合班級問題進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效的班會大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，對規(guī)范學(xué)生行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)批評.。有一次，我們班的某同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！五、釋放親和力，感染和號召學(xué)生班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時(shí)都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。于是，我及時(shí)走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，做老師的前提是先做朋友，當(dāng)一個(gè)學(xué)生怕我，煩我的時(shí)候，也是他遠(yuǎn)離我的時(shí)候，在課堂上他也是不會跟我學(xué)的。制定出《班級德育量化管理標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行日評比，周總結(jié)；并把考核結(jié)果在教室張貼公示。為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，對規(guī)范學(xué)生行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)批評.。同時(shí)，有效地利用好每周一的班會課，每次以一個(gè)教育主題為核心，結(jié)合班級問題進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效的班會大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。確定班級管理目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值；確定班級精神文明建設(shè)目標(biāo)為積極創(chuàng)建學(xué)校文明班級。從開學(xué)以來，新成立的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對班