【正文】 。浸潤(rùn)在玫瑰的芬芳中，我自知自己還不是玫瑰，只是一棵無名小草而已，但當(dāng)小草有著玫瑰之夢(mèng)時(shí)，草兒也會(huì)溢出一絲芬芳，也一定會(huì)綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！第二篇：玫瑰與教育讀書心得（范文模版）湖田第一小學(xué)讀書論壇—介紹《玫瑰與教育》【竇桂梅：清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)。我是一名音樂老師，不屬于文科老師，如果平時(shí)多反思，多記錄，我想一定可以更好地提高我的文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。后來，通過實(shí)踐證明，我切身體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的愛一定要掌握“藝術(shù)”才能達(dá)到好的成效。如果說自己以前還是一個(gè)“機(jī)器人”，現(xiàn)在，我在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格?！盁o風(fēng)格何以立身”一文中，玫瑰說到，“有特色的老師往往容易被學(xué)生記住。第一篇：《玫瑰與教育》讀書體會(huì)草兒也會(huì)溢出一絲芬芳——讀《玫瑰與教育》心得體會(huì) 長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊光再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。玫瑰老師是一個(gè)愛心的老師，所以她深受學(xué)生的愛戴。正如玫瑰老師所說，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。我曾下定決心要堅(jiān)持反思和記錄。特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)師德標(biāo)兵，全國(guó)十杰教師提名。讀罷第一輯“清談與憂患”，記錄著作者教育生命一次次花開的軌跡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是一位慈母對(duì)女兒的疼愛；一位教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待；一位智者對(duì)朋友的友愛。教師的專業(yè)化發(fā)展，要?dú)馕覀冇械讱?、大氣、靈氣。教師是演員，但不能迷失于形式。既不妄自尊大，何不妄自菲薄。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)懷彰顯力量。這些的養(yǎng)成需要的都是教師的平靜和耐心，等待和細(xì)心。漢字是尊嚴(yán)，書法是國(guó)粹。這邊剛提多媒體教學(xué)，全國(guó)便不開課件花“質(zhì)疑”讀而見義，品而生疑，辯而曉明，這是閱讀教學(xué)的不二法門。反思審視過去，繼承發(fā)展現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新開拓未來——其理性的狀態(tài)是，永遠(yuǎn)把自己定位為教育海洋中一顆微不足道的海星?！懊倒濉笔歉]老師在“小學(xué)教育論壇”上的網(wǎng)名。我也喜歡在課堂上用小貼畫或者小獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。感恩的玫瑰當(dāng)一個(gè)人心中盛滿陽光、充滿愛的時(shí)候，她一定是快樂幸福的，她眼中的一切都將是美的。書香的玫瑰《玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。在《我們的語文怎么啦》一文中，竇老師感嘆：我國(guó)語文教育人文性嚴(yán)重失落。像“19朵”玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中“忍耐與期待”。她說：?作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。剛開始,她是一個(gè)不被領(lǐng)導(dǎo)重視的一名普通教師，為了盡快地成長(zhǎng)起來,她付出了很多：主動(dòng)地邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科老師來聽自己的課進(jìn)行指導(dǎo)，自己錄音找上課時(shí)出現(xiàn)的不足之處，多聽其他教師的課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，課余時(shí)間多看書提高自己的教育理念……她的成功緣于她的勤奮，她的執(zhí)著，她的堅(jiān)強(qiáng)。? 小時(shí)候我媽媽就對(duì)我說女孩子要多讀書，可以使你變漂亮。作為一個(gè)從事語文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對(duì)文學(xué)的愛好，并時(shí)常有意識(shí)地扮演著?拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍?的角色。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的建議：改變態(tài)度、享受過程。我也喜歡在課堂上用小紅花或者小星星等來獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)秀的或者回答問題正確的學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。名師竇桂梅的成長(zhǎng)歷程與教學(xué)思想對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？下面我就從三個(gè)方面來與大家分享我的讀書心得：一、教育隨筆促進(jìn)專業(yè)發(fā)展教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。二、激情燃燒展現(xiàn)文化魅力今年語文年會(huì)有幸聽了竇桂梅老師的課，從她的課上給我最大的感受就是富有激情。我也努力能讓課堂富有激情，讓我的學(xué)生能很快進(jìn)入情境，超越時(shí)空的限制，仿佛真的進(jìn)入那樣的畫面，實(shí)現(xiàn)心與心的對(duì)話。在談超越教材時(shí)，她提到應(yīng)擴(kuò)大篇章的閱讀量，這一點(diǎn)或許是她去日本考察受日本的教育影響，日本的老師和學(xué)生閱讀量很大，在量的基礎(chǔ)上引起學(xué)生質(zhì)的變化，這是有科學(xué)根據(jù)的，所以我覺得日本人確實(shí)很聰明，因?yàn)榻逃且v科學(xué)的，教育是科學(xué)的教育。往事不堪回首，回首必見傷痛?！边@是一個(gè)多么了不起的創(chuàng)造。竇桂梅老師的教育是逐漸在走向科學(xué)的教育，她站得高，看得遠(yuǎn)，她看到了問題的實(shí)質(zhì)，她關(guān)注的是如何豐富學(xué)生的生命底蘊(yùn)，關(guān)注生命的全部?jī)?nèi)容，關(guān)注綻放學(xué)生智慧的潛力，并把它作為理想的追求。上課的藝術(shù)、表達(dá)能力也許有高低，但如果沒有激情，對(duì)學(xué)生沒有愛心，就必然對(duì)課堂沒有興趣，也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，上好課更無從談起?！蔽以谙?，課堂上激發(fā)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！可以這么說，沒有情感的課堂是不吸引人的教學(xué)，沒有情感的教育是不成功的教育。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，都要靠不斷地反思，教師要學(xué)會(huì)在言語和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，一朵朵小紅花、一排排小紅旗，對(duì)于那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，是驕傲的資本；而對(duì)于那些榜上無名的孩子來說是難看的記錄，是自卑的印記。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他。?筆耕不輟，勤于動(dòng)筆讀到竇老師自序中的這些話，我感到強(qiáng)烈的驚喜。所以竇老師說讀書是女人最好的化妝品此言不假，因?yàn)槊倒宓拇_是美麗的。在竇老師