【正文】 讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰吧！《玫瑰與教育》讀后感5《玫瑰與教育》是竇桂梅教師的教育隨筆集。也許我們都有過這樣的經(jīng)歷，當學生調(diào)皮、不聽話時，我們就對他們嚴加管教，這也不準，那也不準，動輒批評，甚至有時大發(fā)雷霆。竇老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。最后我想說，竇老師將永遠激勵著我不斷前進！感謝《玫瑰與教育》！感謝竇老師！《玫瑰與教育》讀后感4這個假期，我懷著對名師的崇敬，讀完了竇老師寫的《玫瑰與教育》，乍看題目，還以為是教育教學理論，其實不然，這是竇老師平時的一些雜感，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關的，有的是她自己的讀后感。有實踐就要有反思?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇老師從一個讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。我們要時刻銘記：尊重學生是教師從事教育教學的第一原則。竇老師的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不經(jīng)意間，我們卻能收獲很多……本書分為四部分，讀者可從她的“成長”中感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進“聽說讀寫的背后”，聆聽關于語文教學的真知灼見，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的39。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。究其原因，來自社會、家庭、學校、家長、學生的壓力導致教師缺少一個寬容、寬松的環(huán)境，令教師們不敢去嘗試建立自己的風格，只能圍著分數(shù)棒轉(zhuǎn)，誰也不敢掉以輕心。這本書有四輯：第一輯寫了作者的教學反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯主要寫了作者在語文教學的所做、所想。尤其是年輕教師，他們的成長與培育風格的大環(huán)境有著至關重要的關系，他們的專業(yè)水平剛剛成長，就要面對學生是否接受、領導是否肯定、同行是否理解的問題；如果參加比賽，還要面對評委老師們能否首肯的問題?！白x書—思考—實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。沃野上”領略一道道文化風景，真的讓人心潮澎湃。讓愛的陽光滋潤每一朵小花！在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……這都是在播撒著教師們的愛。“現(xiàn)在，讀書成了我的習慣。不斷地積累已成為竇老師的自覺行為。讀完這本書，好象更了解她了，書中對我最有益的莫過于她有關教學的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇老師的自覺行為。很快，學生確實“老實”了，也許我們還會暗暗自喜，但其實這有可能是一種假象，學生只是迫于你的權威，嘴巴不敢說，內(nèi)心卻不服氣。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學的進取的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。從她對自我的成長和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自我在堅持自我的教育夢想后，所做的許多工作是很令人佩服的?！逼肺哆@朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個熱愛教育、獻身于教育的人做出了做好的榜樣。是的，我只不過是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天。這就要求我們在教學時要關注每一個孩子，愛護每一個孩子的心靈，不管他接受能力好還是壞，都要讓孩子相信他是最出色的，讓其所有的潛力在恰當?shù)臅r機都能全部發(fā)揮，我們也就實現(xiàn)了教育的目的所在?，F(xiàn)在，全國上下都提倡孩子學習國學文化，利用古文的背誦來陶冶學生的身心，使其具備中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)。作為教師，一絲不茍的做事，無形之中也會引導孩子。第二輯在聽說讀寫的背后。她的快樂感染著每一個人，每一位學生都深深地被她吸引，在歡笑中學到知識?！吧且粋€括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。抱著一顆感恩的心去學習，去工作，去生活，就可以得到很多快樂，學會感恩，即是擁有幸福。讓我的教育事業(yè)中充滿芳香，充滿愛。她在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。這話一點都不錯，我認為，這門藝術的關鍵就是能夠靈活地運用各種教育方法，而老師對學生真誠的愛是掌握這門藝術的訣竅，更重要的是掌握愛的藝術。我想，這才是我們畢生所追求的東西?！睹倒迮c教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責，甚至打罵學生的現(xiàn)象，其實我們有沒有靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心弦，我的“愛”是否能被學生欣然接受。積極實踐，勤于積累。我想，這才是我們畢生所追求的東西。第四篇：《玫瑰與教育》讀后感《玫瑰與教育》讀后感——苗丹丹近日，我認真讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，書記錄的是作者平時的一些雜感，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關的，有的是她自己的讀后