【正文】 可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?面具教學設(shè)計7教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。1面具的來歷。三、課件使用：第一部分：參觀博物館。三年級的學生已經(jīng)有一定的造型表現(xiàn)能力，因而可以讓學生接觸更多的表現(xiàn)方法，開拓學生的創(chuàng)造思路。面具教學設(shè)計6教學目標設(shè)計知識與技能：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點。讓學生了解到貼近生活的面具的特色。教學過程：一、導入新課“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的學習興趣。做完的同學也可以幫助其他同學！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌恕⑾抡n前收拾桌面、地面。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意?！净顒友由臁繉τ變旱慕逃皇且还?jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了?！净顒訙蕚洹课镔|(zhì)準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒心理準備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性。：四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。這個節(jié)日起源于中世紀。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。地戲的演出都要佩戴面具。、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。面具教學設(shè)計2教學目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。探究質(zhì)疑，把玩具分給學生。(5)展示作品，小結(jié)講評。提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?(2)體驗用泥條纏繞瓶子。第三篇：面具教學設(shè)計面具教學設(shè)計1第一課時 小泥人教學內(nèi)容與目標：1．顯性內(nèi)容與目標：了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。作業(yè)要求：四人小組合作完成一張面具作品。（夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性）（3）學生交流自己想怎樣設(shè)計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現(xiàn)。三：教學準備：圖畫紙、彩色卡紙，水彩筆、油畫棒、刮畫紙、剪刀、膠棒以及生活中的廢棄物等。]（七）總結(jié)與拓展今天我們學習了用泥去制作泥面具。）抽象或具象用什么工具、什么技法？（板書：壓、搓、捏、貼、刻等）做一做：用自己喜歡的方法和工具進行泥面具的創(chuàng)作。：泥巴的可塑性與其豐富的表現(xiàn)力。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當?shù)哪喙すぞ哌M行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。五、教具準備：教師：陶泥、作品、課件。（可以用刮、印、刻、等技法制作花紋）。希望同學們能夠用自己的雙手把這種藝術(shù)傳承下去，也希望同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，制作出更生動的陶藝作品。四、教學過程：組織教學：查學生學習用具的準備情況，穩(wěn)定學生情緒。(5)師生一起討論制作方法：教師進行面具制作示范：面具制作的步驟，首先畫上輪廓，再畫上五官位置，眼睛可以用紙杯進行制作，示范將紙杯剪開成發(fā)散狀，啟發(fā)學生思維用多種方式進行面具的制作。指導要點：（１）形象要大膽夸張。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的`方法。第二課時 泥面具一、教學目標：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。學生看看這些玩具是如何制作而成。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。它以獨特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結(jié)合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具多為紙?zhí)セ虿假|(zhì)，很少使用木材雕刻。該節(jié)日曾與復活節(jié)有密切關(guān)系。五、作業(yè)要求：，造型獨特?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。（老師依次呈現(xiàn)多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。面具教學設(shè)計4教學目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學生的興趣。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。并引出課題“面具”。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹?？偨Y(jié)師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設(shè)計形式多樣。過程與方法： 引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。學情分析面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習能力。游戲都是有規(guī)則的，請同學們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。（2）運用繪畫、設(shè)計、夸張等手法制作面具。（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。評價小結(jié)，拓展延伸（1）學生談出自己的收獲。教學重點：通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現(xiàn)面具的方法。三、布置作業(yè)四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。引導學生運用廢舊材料選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。二、討論：你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時所用的面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。四、表演佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。作業(yè)提高要求：1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。（板書課題）二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新欣賞中國的地方特色面具?？醋屑殹２粌H讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而對學生設(shè)計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學習能力及綜合實踐能力。同學們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學習的是夏日中的一首。第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。）（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的`動作、神態(tài)、語言、心理……）他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？三、仿寫片段，指導交流那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。四、拓展運用我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用。同學們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。教學過程：一、 組織教學：二、講授新課：展示面具實物。面具教學設(shè)計2教學目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。地戲的演出都要佩戴面具。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。這個節(jié)日起源于中世紀。：四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。培養(yǎng)學生的美術(shù)文化的感知能力。教學方法：教學媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案教學時間：一課時教學過程：一、導入絕技變臉圖片導入二、新授構(gòu)思臉型并剪好外形；量出眼孔的位置,并剪出來；選擇適合的材料表現(xiàn)表情；如何使各部位立體；注意色彩的搭配；制作頭箍,粘貼要牢靠；將面具加在頭箍上。可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。【活動延伸】對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。教學過程：(1)布置學生感受搓泥條方法。教師巡視輔導。新課教學：板書課題，說明教學目的要求。三、布置作業(yè)：設(shè)計各種有趣玩具。難點是面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。通過欣賞各地區(qū)的面具，進一步激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽設(shè)計，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境.師:每年的萬圣節(jié)到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加啊？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入萬圣節(jié)假面舞會的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).二、講授新課關(guān)于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。三、學生創(chuàng)作布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?四、總結(jié)自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具.設(shè)計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性.1,播放音樂,參加假面舞會設(shè)計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂.:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學會，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。并引出課題“面具”。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹?？偨Y(jié)師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設(shè)計形式多樣。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學習，學生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。學生交流準備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。三、制作根據(jù)自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。四、教學難點：引導學生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。以自主探究的學習形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學生在玩中學，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）教師演示：教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。第三展廳：介紹世界各國的面具特色。欣賞分析，師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。二、能力目標：培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學習的目的。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。學情分析面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。過程與方法： 引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。學生看看這些玩具是如何制作而成。第二課時 泥面具一、教學目標：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。作業(yè)提高要求：1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具