【正文】 出示閱讀要求）。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。三、導(dǎo)學(xué)歸納學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。是什么呢？誰來說說。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）品味作者對胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。)品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。第一篇：胡楊贊教學(xué)設(shè)計2胡楊贊教材簡析本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。讀了這句話，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。）四、運用拓展課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜?。教學(xué)時間2課時。（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。生自主朗讀，背誦。全文既有昂揚的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀、誦讀訓(xùn)練。五、教學(xué)方法：啟發(fā)式、情景式、引導(dǎo)法六、學(xué)習(xí)方法： 自主閱讀、合作探究七、教學(xué)重難點：根據(jù)本單元的教學(xué)重點，根據(jù)本課的特點，教學(xué)重點難點是：引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)的人的歌頌。接著，我用課件展示問題：（1）、作者為什么獨鐘情于胡楊呢？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會（2）、邊讀邊想象畫面，作者為什么會贊美胡楊？（3）、作者是怎樣贊美胡楊的？你還想到了些什么？然后讓學(xué)生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。師生共同研討，激發(fā)情感朗讀課文。】（五）總結(jié)創(chuàng)新，課外延伸多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。教學(xué)時依托文本，又不局限于文本，注意課外的拓展，資料的補充。教學(xué)流程一、由課題入手（有了第一課時的字詞教學(xué)和學(xué)生的聲情并茂地讀，自然進(jìn)入第二課時。（3）讀出你的感受。）（1）理解第八自然段（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？（3）齊讀最后一句話，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？體會這樣寫的好處。分享成果。三、課前準(zhǔn)備：胡楊的圖片四、課時安排：兩課時教學(xué)過程:第二課時一、由課題入手，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題，從題目我們知道文章寫什么？（對胡楊的贊美）讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們再次走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的。齊讀這句話。這樣的胡楊，真叫人心動。）作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。（一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。板書略第五篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計（定稿）一、教學(xué)目的、要求：1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。善于讀書的同學(xué)是否了發(fā)現(xiàn)了24課《到山下去看樹》也有一段描寫胡楊葉子的句子，找出來讀讀。（一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生匯報第三個問題時，繼續(xù)讓學(xué)生邊讀邊體會，重點體會““這樣的胡楊”是怎樣的胡楊？千年??千年??千年??文中幾次見到這個句式？（多媒體出示三個句子）進(jìn)行比較探究，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，并采用多種形式來讀第六自然段，讓學(xué)生充分感受胡楊頑強的生命力，激發(fā)學(xué)生情感朗讀課文。學(xué)生歸納出胡楊品格的詞語（無人關(guān)照——弓腰駝背——粗茶淡飯——默默奉獻(xiàn)）【設(shè)計意圖：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》在教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，因此這一部分的設(shè)計我注意培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，把大量時間留給了學(xué)生，充分讓學(xué)生自己去閱讀、去品味、去理解、去感受，而教師只抓住了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇問題來貫穿課堂始終，并通過學(xué)生探究內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，拓展思維。八、教學(xué)準(zhǔn)備：課文課件、錄音帶九、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，交流體驗多媒體展示，教