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正文內(nèi)容

胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(留存版)

  

【正文】 命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。你對(duì)哪段文字感觸最深,請(qǐng)你盡情讀一讀,贊一贊。(2)過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué) 1生的語(yǔ)文素養(yǎng)(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問題時(shí),讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)鐘情于胡楊的原因,理解 “嶙峋、慘不忍睹、粗茶淡飯、徹底、惡劣”等詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生明白:胡楊生長(zhǎng)條件極其惡劣卻有著頑強(qiáng)的生命力、胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)卻又是毫無保留的,從樹干、樹葉、到它流出的眼淚,它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類,多么無私。在回答問題的時(shí)候,應(yīng)注重學(xué)生多元的感受,意義的生成,以及新的問題發(fā)現(xiàn)。第3自然段(無人關(guān)照的胡楊)(1)抓住“眼淚”一詞,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么?它為何要流淚?”(2)讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么?表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。此時(shí)此刻,你心中一定有許多話想要說,一句話,幾句話或者試著寫這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧!學(xué)生創(chuàng)作。2.、請(qǐng)看大屏幕,這還是一棵怎樣的胡楊?(多媒體展示)(1)自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語(yǔ)句。①老師請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這句話:課件它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬從來沒有索取。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?)這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心?(板書:無人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯)文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)?(板書:3 4 5)二、直奔重點(diǎn),深入體會(huì),積累語(yǔ)言1.、(1)下面老師請(qǐng)一生讀第3自然段,請(qǐng)同學(xué)們想一想,你從哪里知道這是一棵無人關(guān)照的胡楊?自生自滅什么意思?(2)那么胡楊的眼淚是什么?(從傷口流出的黃水。這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命四、升華情感,書寫敬意。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?)(1)這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心?(相機(jī)板書:無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯)(2)文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)?(板書:345)自讀勾畫你印象最深的部分,批注真切的感受。此時(shí)此刻,你心中一定也有話想說,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧?。ㄔO(shè)計(jì)寫話練習(xí))學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié):(教師語(yǔ)言描述)胡楊生生死死上千年,它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌,它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義,它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值,愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠,長(zhǎng)出生命的綠洲?!浚ㄈ┳鹬刂黧w,提供空間學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題時(shí),讓學(xué)生抓住5自然段的每段開頭的一句話,邊讀邊體會(huì),以及體會(huì)寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法,其他學(xué)生補(bǔ)充自己的感受。五年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)字能力,在語(yǔ)言文字理解上已有一定的基礎(chǔ),學(xué)生之間已具備合作意識(shí),學(xué)生的求知欲強(qiáng),因此,本課教學(xué)時(shí)采用“以讀促情,讀中感悟”的主題思想,激發(fā)學(xué)生情感,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操,真正體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取。(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出7段的意思。板書設(shè)計(jì):2胡楊贊無人關(guān)照弓腰駝背“粗茶淡飯” 無私奉獻(xiàn)第二篇:《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(讀、評(píng)價(jià)、讀)多么高貴的品格,誰再來讀讀。它耐干旱,耐鹽堿,抗風(fēng)沙,它生來沒有“錦衣玉食”,只有“粗茶淡飯”。二、合作互動(dòng)(一)同桌交流。如:擬人、反問、設(shè)問、排比的手法,更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課時(shí)安排:兩課時(shí)。出示第四自然段的文字(它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸狀,它的葉色常常是晦暗的灰色,至多是個(gè)淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。昂鷹铋L(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。評(píng)價(jià)讀,再讀。我們齊生再美一下讀。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。二、交流體會(huì),精讀感悟過渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!生自主寫話?!?.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(四)深入探究,激情升華三個(gè)問題解決后,設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練?!具@一設(shè)計(jì),不僅極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,還讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展觀。(課件出示句子):①它的葉子常常是晦暗的灰色,至多是個(gè)淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?、谀菢淙~密密的、寬闊的胡楊樹啊,隨同它光亮的綠色,它沖天的氣勢(shì),還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷,從此就印在我們青春歲月有深處!第5自然段(粗茶淡飯的胡楊)(1)干旱的荒漠、鹽堿地帶(2)“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的?這里呢?胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是這樣的?(生長(zhǎng)條件極其惡劣)(3)能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎?(指名讀,齊讀)過渡:就是這樣的胡楊!引讀“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用千年千年千年的排比句式在文章中表情
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