【正文】 命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。（2）過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué) 1生的語(yǔ)文素養(yǎng)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)鐘情于胡楊的原因，理解 “嶙峋、慘不忍睹、粗茶淡飯、徹底、惡劣”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白：胡楊生長(zhǎng)條件極其惡劣卻有著頑強(qiáng)的生命力、胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)卻又是毫無保留的，從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私。在回答問題的時(shí)候，應(yīng)注重學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。第3自然段（無人關(guān)照的胡楊）（1）抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”（2）讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧！學(xué)生創(chuàng)作。2.、請(qǐng)看大屏幕，這還是一棵怎樣的胡楊？（多媒體展示）（1）自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語(yǔ)句。①老師請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這句話：課件它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬從來沒有索取。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心？（板書：無人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)？（板書：3 4 5）二、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)，積累語(yǔ)言1.、（1）下面老師請(qǐng)一生讀第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從哪里知道這是一棵無人關(guān)照的胡楊？自生自滅什么意思？（2）那么胡楊的眼淚是什么？（從傷口流出的黃水。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命四、升華情感，書寫敬意。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）（1）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心？（相機(jī)板書：無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯）（2）文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)？（板書：345）自讀勾畫你印象最深的部分，批注真切的感受。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧?。ㄔO(shè)計(jì)寫話練習(xí)）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：（教師語(yǔ)言描述）胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長(zhǎng)出生命的綠洲?！浚ㄈ┳鹬刂黧w，提供空間學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生抓住5自然段的每段開頭的一句話，邊讀邊體會(huì)，以及體會(huì)寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法，其他學(xué)生補(bǔ)充自己的感受。五年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)字能力，在語(yǔ)言文字理解上已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生之間已具備合作意識(shí)，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，因此，本課教學(xué)時(shí)采用“以讀促情，讀中感悟”的主題思想，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，真正體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取。（1）指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出7段的意思。板書設(shè)計(jì)：2胡楊贊無人關(guān)照弓腰駝背“粗茶淡飯” 無私奉獻(xiàn)第二篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。二、合作互動(dòng)（一）同桌交流。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課時(shí)安排：兩課時(shí)。出示第四自然段的文字（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。昂鷹铋L(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。評(píng)價(jià)讀，再讀。我們齊生再美一下讀。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。二、交流體會(huì)，精讀感悟過渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！生自主寫話?！?．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（四）深入探究，激情升華三個(gè)問題解決后，設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練?！具@一設(shè)計(jì)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，還讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展觀。（課件出示句子）：①它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?、谀菢淙~密密的、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢(shì)，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷，從此就印在我們青春歲月有深處！第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（1）干旱的荒漠、鹽堿地帶（2）“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是這樣的？（生長(zhǎng)條件極其惡劣）（3）能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）過渡：就是這樣的胡楊！引讀“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用千年千年千年的排比句式在文章中表情