【正文】 ）②難看的腿有什么優(yōu)點？（有力、靈活、快速奔跑）五、明理同學們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。⑤、練習用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。檢查生字詞的認讀情況。教學過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。引讀：兩次遇險兩次脫險，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）同學們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？板書：險些送命獅口逃生四、總結(jié)提升感悟寓意。（齊讀）句二：“唉，這四條腿太細了……美麗的角呢？”⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：細細的腿⑵評讀中引導(dǎo)學生讀出不滿、抱怨、嫌棄的39。抓重點句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。課前準備：多媒體課件教學流程：一、談話導(dǎo)入激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞！欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評價鹿的樣子。語氣。⑴此時此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。A、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。同學們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）你們知道嗎？小鹿認為自己的什么地方最美？（學生回答：角）而認為自己的什么很難看呢？（腿）可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”學生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。（課件出示詞語）學生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。（課件出示）我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______！小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。學到這里，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什么呢？小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。)五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。二、初讀課文，了解大意。，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。此時，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。（2）了解故事大意。……師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角。獅子鹿獅子鹿追逃（三）學講故事，理解寓意師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？同學說一說。開始準備吧！學生學習第六段。（小鹿一顆懸著的心放下了。緊張——放松——緊張——放心大家先在小組里比一比誰講的最好。尺有所長，寸有所短，我們應(yīng)該取長補短。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。培養(yǎng)獨立閱讀能力。（課件出示詞語，指名讀）。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。匯報交流：認讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。[設(shè)計意圖：以小鹿的前后態(tài)度對比為切入點，抓重點語句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學生的認知世界和情感世界，走進文本情境，獲取真實感受，從而突出重點，突破難點，體會故事所蘊含的道理。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。【教學過程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你能說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。⑴ 學生朗讀句子，齊讀。二、教學重點：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！（2）解構(gòu)、重組、整合文本。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。三、教材分析：這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。四、教學目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。有毒的蘑菇往往是漂亮的。而當它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。帶著你的高興來讀讀。你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？生：討厭。師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。隨機指導(dǎo)讀準文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。培養(yǎng)獨立閱讀能力。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。（三）深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。，但它卻不喜歡自己的腿。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。），它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——（送命）板書：鹿的角——美麗——差點送命。（板書：鹿的腿——難看），遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。（咦，這是我嗎？），鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏?，（板書：鹿的角——美麗；），哪位同學知道勻稱是什么意思？（均勻，比例和諧。 chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。學生自主練習朗讀。要注意引導(dǎo)學生辯證地認識。三、暢游聰明泉：自主探究體會師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當然這只是傳說。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學們的聲音。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。？（自豪，驕傲）帶著你的驕傲讀讀這句！現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。哪組愿意開火車讀。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？《獅子和鹿》教學設(shè)計14一、教材分析這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。是呀，同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設(shè)一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。寫一寫。粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。 一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。四、教學方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。（）② 唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（美麗──難看、送命──逃生）小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。然而故事到這里并沒有結(jié)束。師引導(dǎo)提示：誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時是什么心情？你想用怎樣的語氣朗讀？[設(shè)計意圖：通過自主、合作、探究的方式，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動，在交流、朗讀中注重學生對文本的獨特感受、體驗和理解?！丢{子和鹿》教學設(shè)計10一、看圖說話，激趣導(dǎo)入在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機板書：平時、危急關(guān)頭）揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險了，我都替它捏了一把汗。老師今天也帶來了一篇寓言