【正文】 二篇：我用殘損的手掌教案專題我用殘損的手掌《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號？參考答案：1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。發(fā)現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!”那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我；我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。動畫：我用殘損的手掌全詩朗誦3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。ng hāo)憔悴(qi225。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1923年秋人上海大學(xué)中文系。，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點通過誦讀感受作者的情感。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。o cu236。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。哪里是你?嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。2．表達了詩人悲痛欲絕的感情?！皻垞p的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。教學(xué)目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．對比手法的運用及其表達效果。放聲歌唱“永恒的中國”。1931年加入左聯(lián)。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。掌握下列字詞。u yǐ):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。2．詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表 達效果。描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。）(4)那里是太陽，是春天。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。教具課時安排 1課時教學(xué)過程[教學(xué)要點]誦讀，整體把握全詩的思想感情。1923年秋人上海大學(xué)中文系。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。ng hāo) 憔悴(qi225。3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。……第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。生活的苦難，傾吐著對祖**親的赤誠?；臎龅臐O村里，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨。學(xué)生的發(fā)言可能有：我發(fā)現(xiàn)文章在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以文章描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。前半部分寫淪陷區(qū)采用的是實寫，用一幅幅富有特征的畫面綴連。教師示范：從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達情感，如用“殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗”來寫淪陷區(qū)，傳達出一種憂憤悲苦之情。從句式來看，作者在寫解放區(qū)時多用短句，活潑、跳躍，以表現(xiàn)解放區(qū)的生機和活力、明朗和幸福，如“溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”“因為只有那里是太陽，是春”?！皨牒ⅰ薄笆种小睂懗隽私夥艆^(qū)的親切和令人依戀的，十分貼切地表現(xiàn)了詩人對祖國的依戀和摯愛之情。二、誦讀，整體感知詩意。螻蟻(l243。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用”殘損的手掌“”摸索“祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。2．對比手法的運用及其表達效果。放聲歌唱“永恒的中國”。1931年加入左聯(lián)。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。掌握下列字詞。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒??消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。3．拓展延伸。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認為是“問”的內(nèi)容。體會字里行間所包含的感情。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課、明確目標一、導(dǎo)入，同學(xué)們“雨巷詩人”大家知道是誰嗎？這緣于他的代表作《雨巷》一詩。在獄中，這位昔日“雨巷詩人”威武不屈，寫出《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》等戰(zhàn)斗詩篇，寄托了一位中國文人的錚錚鐵骨。并學(xué)習(xí)生字生詞。“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。請畫出文中表示兩種色調(diào)的詞語。詩歌兩部分在描寫手法上和感情色彩上明顯不同,請說說這樣寫的好處?！疤枴焙汀按骸钡囊庀笙笳髦裁?？（太陽象征著光明，春象征著蓬勃的生機?！皻垞p的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志?！皻垞p的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。詩人也用“太陽”和“春”比喻解放區(qū)，形象地表明解放區(qū)將給中國的大地帶來光明和希望。描寫解放區(qū),側(cè)重寫意,用愛和柔情,對比表現(xiàn)出作者鮮明的感情傾向。消極的詞語如殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?！耙驗橹挥心抢锸翘?，是春，／將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒?！爸挥心沁|遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。了解如何劃分節(jié)奏。下面我們來學(xué)習(xí)詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。筆名艾昂甫、江恩等，他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。領(lǐng)會文章強烈的愛國主義思想感情。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家 鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。ng)荇藻(x236。1950年因氣喘病去世。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。第二部分寫詩人的手終于摸到了”那遼遠的一角“，即”依然完整“，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著”永恒的中國“的土地，發(fā)出了深情贊美。，學(xué)生體會詩人的情感。錦幛(zh224。教學(xué)過程[教學(xué)步驟]一、戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。三、理解背誦根據(jù)詩人情感的流動，邊想像邊背誦，力爭最短時間內(nèi)背下來?！⒁稽c聚焦確定品析重點：詩歌中的修飾語。從形容詞的使用來看，因為作者的主觀情感蘊含其間，所以既形象又含蓄。我發(fā)現(xiàn)整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此，詩歌的意境既有現(xiàn)實的真實性，又具備超現(xiàn)實的廣闊性，兩者水x交融、巧妙和諧。在寫淪陷區(qū)時，詩句中流露出憂憤。我恨!不是因為侵略者強占了我們的國土，人民怎會是這般模樣?“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”：那么柔軟、那么親切、那么令人依戀!這土地是美好的、溫暖的。由手掌的觸覺聯(lián)開去，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。第二層(男生讀)，“這一角已變成灰燼”到“我蘸著南海沒有漁船的苦水”?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。2．學(xué)生