【正文】 分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破。聽清楚老師的要求：把這4個圓片平均分給2個人，每人分得幾個？（2個），2個圓片又繼續(xù)平均分給2個人幾個？，每人得幾個？（1個），把這1個圓片繼續(xù)平均分給2個人，每人分得幾個？師：只剩1個圓片，怎么平均分給2個人呢？想一想，說一說，做一做，（讓想到辦法的學(xué)生演示）。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移、類推能力。這部分知識的掌握不僅可以建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。小組內(nèi)交流。四、自主探究，比較大小教學(xué)第99頁例題。追問：這張圓紙片中，涂色部分是它的幾分之一？沒有涂色的部分呢？ 介紹1/2的寫法和讀法：（出示趣味數(shù)學(xué)故事： 二分之一自述我是二分之一，小朋友，你還不認(rèn)識我吧！我先自我介紹一下：我叫分?jǐn)?shù)，是分?jǐn)?shù)家族中的一員，我們分?jǐn)?shù)家族大約在二千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，只是我那時的樣子還不是這樣的，只有分子和分母，沒有中間的分?jǐn)?shù)線。學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。我們看一看他們在郊游中遇到了什么問題？出示例題圖：提問：你從圖中看到了什么？需要我們解決什么問題？你能解答嗎？ 質(zhì)疑：碰到了什么新問題？你有辦法解決嗎？板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、認(rèn)識1/2 。學(xué)生獨立完成后幾題。問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數(shù)的大??？ 指名回答。知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我有意識地采用操作實踐、自主探索、積極思考等活動方式，通過讓學(xué)生折一折、畫一畫、看一看、涂一涂、說一說等活動中獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。那為什么要每份分得同樣多嗎呢？ 學(xué)生：都一樣、這樣公平小結(jié)：好，接下來我們就公平公正的分一分這些圓片。想一想，說一說，由學(xué)生先說：如果說得出1/2，就順 著引出課題—分?jǐn)?shù)，如果說不出1/2，就直接導(dǎo)入1/2這個分?jǐn)?shù)，并板書課題：分?jǐn)?shù)。（引導(dǎo)學(xué)生說說1/2的由來。）（2）獨立思考，舉手匯報，讓一兩個學(xué)生說。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。強(qiáng)調(diào)：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子（4）學(xué)生跟著教師寫。師：這個圖形的涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示？你是怎樣想的？ 生1： 生2：那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)認(rèn)識幾分之一→分?jǐn)?shù)線（表示平均分）→分母（表示平均分的總分?jǐn)?shù)）寫作：—— 1 →分子（表示取其中的分?jǐn)?shù)）讀作：二分之一把一個物體或圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。這點值得我深思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和激情，課堂就會親切自然。第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù) 課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：P98——100 教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開到P98，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。交流：你是怎么選的？為什么？小結(jié)：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。小組內(nèi)交流。利用動手操作，加深學(xué)生的理解能力。問：誰愿意幫他們分一分，要讓他們滿意哦？ 學(xué)生回答，教師演示。比較這兩張紙中涂色部分的大小。每人能分得多少？ 把1個月餅平均分給2人，每人分多少呢？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識1/2，會寫會讀1/2 把1個月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？思考：“一半”它就可以用哪個數(shù)來表示呢？介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。全班交流：1/21/8 1/41/8想想做做4談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。板書：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、講授新課（一）認(rèn)識幾分之一。學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？ 全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 布置作業(yè)：課本100頁的第5題 板書設(shè)計：認(rèn)識分?jǐn)?shù)平均分二分之一寫作四分之一寫作分子是一的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大 教學(xué)后記：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)鍵在于理解“平均分”，所以在情景說完之后，應(yīng)多花點心思在理解“平均分”上教學(xué)時間：第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 課時：1課時 授課教師：王 群教學(xué)內(nèi)容：P87——89例題及相關(guān)練習(xí)。比較這兩張紙中涂色部分的大小。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。，到幾分之