三年級下什么是面積教學(xué)設(shè)計(北師大版)五篇范文(完整版)
【正文】 只小螞蟻的運動場，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（這個情境我沒有在課的一開始設(shè)置。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我創(chuàng)設(shè)了涵蓋知識內(nèi)容又具有挑戰(zhàn)性的活動情境，充實學(xué)生的實踐活動，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實處。六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)愉快嗎？在愉快的課堂中你學(xué)會了什么知識？（面積、面積的含義、比較面積大小的方法。課件展示各種比較面積的大小的方法。體驗借助工具比較圖形的大小的方法。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積。比一比：出示兩組平面圖形，讓學(xué)生比一比面積的大小。認(rèn)識封閉圖形生：我發(fā)現(xiàn)圖形角沒有封住，所以顏色流了出來。一、創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？（喜歡）今天老師教你們在電腦上畫畫，想學(xué)嗎？比一比，看誰坐得最好，就是最想學(xué)的。第一篇：三年級下《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(北師大版)三年級下《什么是面積》教學(xué)設(shè)計（北師大版）三年級下《什么是面積》教學(xué)設(shè)計（北師大版）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認(rèn)識圖形面積的含義。首先在開始菜單中，打開畫圖程序，就出現(xiàn)了一張畫紙，我們先畫一個長方形，用鼠標(biāo)點擊下面的矩形圖標(biāo)，再將鼠標(biāo)放到畫紙上就變成了十字，按著鼠標(biāo)左鍵在畫紙上一拉，就得到一個長方形。師：同意這個說法嗎？對了。（二）認(rèn)識物體的表面。黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。①學(xué)生拿出剪好的一個正方形和長方形（附頁2中圖5）②小組活動。三、鞏固練習(xí)：課件出示課后的練一練的第2題，數(shù)一數(shù)下面兩個圖形的面積一樣大嗎？學(xué)生先自己數(shù)，師生再集體訂正。）【設(shè)計意圖：對本節(jié)新學(xué)知識的又一回顧。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實例和涂色活動，認(rèn)識圖形面積的含義。）A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多；小圓的周長短一些小螞蟻跑的路程少些。）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（就象剛才的兩個圓形這樣的）平面圖形的大小叫做他們的面積我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個桌面的大小叫做課桌的面積。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。更直接一些。歸納小組的辦法。（2）第二個層次的練習(xí)我安排了40頁的畫一畫。（我就在想，學(xué)生會不會提出，我們學(xué)校操場的面積那么大，我們怎么能知道他是多大呢，課桌的面積的大小到底是多大呢？）第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上《什么是面積》教學(xué)設(shè)計《什么是面積》教學(xué)設(shè)計《什么是面積》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體實例，認(rèn)識面積的含義。出示圖片。教師：“硬幣的輪廓是個圓形，綠色的線的長度就是這個圓形的周長，紅色的部分就是這個圓形的面積。教師：“請把你的想法和同桌說一說，再認(rèn)真聽一聽同桌的想法。引導(dǎo)全班學(xué)生體會，如果用相同大小的圖形擺一擺，用的數(shù)量多的圖形面積就大。用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？數(shù)方格比較面積的大小。師：找到身邊物體的面哪個大？哪個?。空n件出示圖形的面積，讓學(xué)生涂色，你喜歡哪個圖形，為什么？講解面積的定義。游戲（課件出示）（1）男同學(xué)緊閉雙眼，女同學(xué)記正方形格子的數(shù)。生2：正方形面積比較大。3．各小組代表分享比較方法，在交流中感受比較方法的多樣性。我們通過剪、拼改變圖形的形狀，這是種好辦法，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。（深化理解）：同學(xué)們方法真是多種多樣！可是笑笑和淘氣是這樣做的：笑笑的做法：正方形有4個方格，長方形有15個方格。師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。師：翻開書本49頁，請在方格紙上畫出3個不同的圖形，使它們的面積都等于7個方格的面積?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，鼓勵學(xué)生通過積極地合作、大膽地思考積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗，探索解決問題策略的多樣化。師：比一比，誰的面積大？生：一樣大。它們用的方格不一樣大。（有的學(xué)生可能剪完后再擺方塊）生2：我們是在長方形上擺方塊，然后數(shù)一數(shù)有15個方格，同樣地，正方形有16個方格。我們來認(rèn)真聽聽這幾組同學(xué)的想法。（可能有學(xué)生覺得周長相等，面積就相等）師：數(shù)學(xué)不能只停留在猜想上，需要進(jìn)行科學(xué)的驗證。比一比，誰看到的圖形面積大？為什么？邊長是一厘米的正方形面積是1平方厘米。數(shù)格子。把每種顏色圖形的面積看成幾個小方格的面積。教師：“請你
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