【正文】 解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。教室的占地面積是60（）。估：出示一塊橡皮，估計(jì)其表面的面積大約是多少平方厘米？ 量：驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。因?yàn)楦褡哟笮〔灰粯印Ｗ寣W(xué)生在觀察、比較、測量、操作等實(shí)踐活動中，發(fā)展空間觀念。師:其實(shí)生活中還有很多這樣的例子。師：原來是這樣。學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報(bào)?！庇^察一下兩個圖形,猜猜誰大? a、正方形大b、一樣大c、長方形大(2)、怎樣就知道正方形大,或者一樣大呢? a、重疊.(多媒體演示,把兩個圖形重疊,多余的部分再 進(jìn)行第二次重疊,比較出大小.)還有沒有第二種方法來比較它們的大小呢? b、畫格子.(老師出示和問:誰大誰小?是不是格子多的就大?格子少的就小?(不是)那么應(yīng)該怎么辦呢? 生1::,實(shí)際上,國際上已經(jīng)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),那就是面積單位.(板書面積單位)、學(xué)習(xí)常用的面積單位(指名三名同學(xué)到講桌前，發(fā)給每人一個畫好小方格的長方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出方格數(shù)，然后將長方形藏在身后，并告訴大家方格的個數(shù)：8，8，15。生：沒錯。師：老師給你兩張鉛畫紙，你想到了什么？ 生：可以在鉛畫紙畫出桌子的大小。師：確實(shí)是個好辦法。師：你能舉例說說生活中哪些物體有面積嗎？ 生：（略）師：大家一起來看這些平面圖形（長方形，圓，正方形，三角形），誰能比較一下，誰最大？ 生：長方形最大師：你是怎樣比的？生：把圓放在長方形里面，還沒放滿。但他只能白白付出這10元錢了。（）數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是3平方分米。（3）1平方米到底有多大？老師準(zhǔn)備了一張1平方米的紙，請同學(xué)量量它的邊長是多少？ 邊長1米的正方形，面積就是1平方米。為了方便，人們規(guī)定了三個常用的面積單位： 師板書：平方厘米、平方分米、平方米。小結(jié)歸納面積的含義誰能用自己的話說說什么叫面積？師：物體的表面或封面圖形的大小就是它們的面積 補(bǔ)充板書：或：跟教師齊讀面積的含義。請同學(xué)們摸摸桌子的面,看看黑板的面，你感覺誰的面大？ 生: 黑板的面大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動，使學(xué)生理解面積的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。板書 : 封閉圖形它們有大小嗎？誰大？誰小？（生交流方法）這些封閉圖形的大小也叫面積。那么綠色卡紙和紅色卡紙的面積誰大誰小呢？同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法確定不了，用重疊法也不行，怎么辦？請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請任意選一種學(xué)具來測量卡紙的大??？（1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： A：用正方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？ B: 用長方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？C：用正方形、長方形混合擺，結(jié)果，同意嗎？為什么？ 師質(zhì)疑：為什么不用圓形擺？你覺得選用什么來擺最好?師小結(jié)：通用剛才的活動大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具來擺，也就是要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。邊長1分米的正方形，面積就是1平方分米。邊長為1米的正方形面積是（）。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？ 生：不能。現(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？ 生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。師：為什么不能？生：如果剪桌子，桌子就壞了。師：請同學(xué)們再來擺一下你剛才找出來的圖形1，用你信封中的小方塊擺一擺，有幾個方塊那么大？生：有4個小方塊那么大。師：做得再小一些，再小一些，還可以再小一些…… 生：老師，這樣方塊的大小就定不好了 師：是呀，那該怎么辦呢？ 生：我們可以先預(yù)定好有多大。生動手操作。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個方塊。53=15個。(學(xué)生自由舉例,老師相機(jī)指導(dǎo))師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個大哪個小? 生:黑板面的面積比手掌面的面積更大 或 手掌面的面積比黑板面的面積更小。生2：我認(rèn)為不能比較，因?yàn)椴恢栏褡邮遣皇且粯哟?。今天我們還要來研究面積單位。床單面的面積是3（）。晚上我睡在長2分米的床上，做著美夢．四、小結(jié)．今天我們認(rèn)識了面積和面積單位，老師請同學(xué)們思考這樣一個問題：如果我們要測量學(xué)校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學(xué)的計(jì)算方法，后面的課上繼續(xù)學(xué)習(xí)．第四篇：《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)《 面積和面積單位》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：： 理解面積的含義；認(rèn)識常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。六、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（板書），體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。，認(rèn)識常用的面積單位。c、可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。文具盒面的大小就叫做文具盒的面積。)師：你知道1平方米有多大嗎？ 學(xué)生試著回答 師；他的邊長是多少？師；對，邊長是1米的正方形，面積是1平方米。封閉圖形的大小也叫它的面積。這張紙的面小，要想很快涂完，要選擇這張面小的紙。，測量身邊你喜歡的物體表面的面積用什么單位合適。（2）檢查自學(xué)情況。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（2）提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究。：和同學(xué)比手掌面的大小，問：你是怎么比的？：用觀察、重疊的方法比大小。.：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。鉛筆盒的長是18（）。（板書）比：用手比劃1平方厘米有多大找：對照面積是1平方厘米的小正方形在自己或同學(xué)的身上找一找，哪些物體表面的面積大約