【正文】 （板書設計）面具的內涵面具制作的方法第三篇：七年級13冊 第12課《面具設計制作》教案【教學目標】知識目標：掌握面具的一般知識及其創(chuàng)作方法。（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸垺⒆冃?，然后把五官刻好。教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。在與同學合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限，愿同學們帶著多彩的面具步入你們多彩的青春！第二篇：面具設計制作 教案課 題: 面具設計制作 課 時: 1課時課 型: 單一型授課對象: 初中二年級教材分析: 本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。選擇材料巧搭配。三、教師示范，具體講解。（學生觀察討論，老師深入各小組聽取學生討論，并適當參與討論。它可以表達善、惡、美、丑、喜、怒、哀、樂等性格及情感。教學方法：直觀交流法、自主探究法、啟發(fā)引導法。教具準備：多媒體課件，面具范作若干，備用材料若干。（播放多媒體課件）通過多媒體介紹及各地面具的欣賞，引導學生向面具藝術性方面進行理性思考。）反饋。老師以立體面具為例，為大家就面具制作的相關環(huán)節(jié)再作簡單的講解和強調。上色飽滿求均勻。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵，在廣泛的文化情景中認識美術。：通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生的豐富情感，感受面具獨特的藝術魅力。教學方法：：講授法、欣賞法、討論法 ：觀察法教具準備: 教材（可借助多媒體教學系統(tǒng)，使用電腦課件）學具準備：教材、課本 教學過程：一：組織教學：（1分鐘）二：引入新課：（5分鐘）要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？（就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。）確定主題，分組制作。能力目標：培養(yǎng)學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，鍛煉學生大膽想象、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力?！翱铺氐贤呙婢摺钡牟牧蠟槟绢^，雕刻后保留了木頭的本色和紋理，長圓形與周圍的幾何形組成簡潔的造型，幾何形中的螺旋狀線與橫線增強了疏密節(jié)奏。印度、不丹等國的藏族聚居地也有藏戲流傳。三、探究實踐1.（課件展示）講解人頭部“三庭五眼”規(guī)律在面具設計中的 運用。鼓勵同學戴上自己制作的面具，到講臺前展示自己的作品，讓大家欣賞、評價。（播放課件）（共同點是都帶著面具）大家想想在自己的生活中，還在什么地方見過面具呢？（商店，影視作品，集市，舞會）面具與我們的生活還是很貼近的，我們這節(jié)課的主要內容就是面具設計制作。到了現(xiàn)在呢，面具已經不再是祭祀，驅鬼，而是轉為了欣賞裝飾，娛樂、演習等。如果大家對面具感興趣，可以在課下嘗試用別的材料來制作一個面具，像布的，木頭的，橡皮泥的等，也可以用其他的材料來裝飾現(xiàn)有的那個面具，比如給自己面具上加些羽毛，紐扣等等，使面具更有個性，有創(chuàng)意。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點和不同點。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具多為紙?zhí)セ虿假|，很少使用木材雕刻。該節(jié)日曾與復活節(jié)有密切關系。五、作業(yè)要求：，造型獨特。，進行材料的綜合利用。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構成。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。，大多數(shù)采用木頭、石、布、