【正文】 四川、陜西一帶，參加軍隊生活，由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團的壓制。今天，我們將欣賞兩首古詩，繼續(xù)感受古代詩歌的魅力。這無疑是人生的層!　　4)學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理?　　點撥：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。　　1)詩人寫景的立足點在哪里?看到了什么?感受到什么?　　點撥：詩人寫景的立足點在飛來峰上千尋塔，虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，表達登高望遠的感受：站得高看得遠。宋神宗熙寧二年(1069年)任參知政事，推行新法。雞鳴見日升:雞鳴時可以望見太陽升起。古以八尺為一尋(一說為七尺),形容高聳?！　?)讀準下面字音?！　?)文題解說　　飛來峰,即浙江紹興城外的寶林山。現(xiàn)在，我們欣賞一下北宋時期偉大的詩人、政治家王安石的一首詩《登飛來峰》，探究一下他登上高山以后，會有怎樣的情懷呢?　　展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)　　1)作者簡介　　王安石,字介甫,號半山,江西臨川(今江西撫州)人,北宋的思想家、政治家、文學(xué)家?！　↑c撥：這兩句詩的意思是,大自然把天地之間所有神奇與秀麗全都聚集在這座高山之上,高聳的山峰入云蔽日,乃至山南山北在明暗上竟有早晚之別?！蓖搅颂┥骄d延不絕、樹木蔥郁的景象?！　?)結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。陰陽:古人以山北水南為陰,山南水北為陽?！　↓R魯:春秋時的兩個諸侯國。　　岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了?！　?)創(chuàng)作背景　　杜甫出生于公元712年,整個唐王朝處于上升時期,當(dāng)時的人們普遍具有較強的自豪感和自信心建功立業(yè)、萬里封侯是當(dāng)時文人普遍的人生目標。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被尊為“詩圣”,與李白并稱“李杜”?！　】偨Y(jié)：這首詩是陳子昂的壓卷之作，創(chuàng)造出了空曠蒼茫、慷慨悲涼的意境?！　?)后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?　　點撥：后兩句詩是從空間角度(天、地)寫的。在這清冷的夜晚，在這幽靜的幽州臺上，我禁不住淚流滿面，沾濕了衣襟!　　2)你能否理解詩人為什么“獨愴然而涕下”呢?　　點撥：“前不見古人，后不見來者。　　我獨自一人登上這高臺,借著微微的月光眺望遠方。　　念:想到。ng)涕下(t236。武則天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,隨同出征。舉光宅進士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門。2021七年級語文上冊教案　　2021最新七年級語文上冊教案1　　教學(xué)目標：　　有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。后世因稱陳拾遺。武為人輕率,少謀略。)　　2)讀出韻味和節(jié)奏。悠悠:形容時間的久遠和空間的廣大。此時此刻,我忽然感覺自己迷失了方向,我不知身在何處,身后無人跟隨,前方也沒人引路?！边@里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。在無限的時間與空間面前,詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。表達了詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨之感。其詩大膽揭露當(dāng)時的社會矛盾,對窮苦人民寄予深切同情,內(nèi)容深刻。唐玄宗開元二十三年(735),詩人到洛陽應(yīng)進士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年(736),二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。古代齊魯兩國以泰山為界,齊國在泰山北,魯國在泰山南?！　「?分。　　譯文：五岳之首的泰山啊，怎么樣?那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了?！　?2)近望：頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！扮姟奔淳奂囊馑?，“鐘”字將大自然擬人化,使之富有情感。熙寧二年(1069年),任參知政事,次年拜相,主持變法。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。　　千尋塔(x　　不畏:反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”句意。　　層:處,有兩層含義。次年拜同中書門下平章事?！　?)在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢?　　出示：在神宗皇帝支持下實行改革，積極推行新法，抑官僚制地主和豪商的特權(quán)，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。同樣,在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個方面達到一定的高度,才能實現(xiàn)自己的理想。　　二、學(xué)習(xí)《游山西村》　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩　　同學(xué)們,我們學(xué)過兩個成語“山重水復(fù)”、“柳暗花明”，它們是什么意思呢?　　山重水復(fù)指山巒重疊，水流盤曲。但他堅持抗金主張，始終不渝。然而他并不心灰意冷，“慷慨心猶壯”(《聞雨》)的愛國情緒,使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里?！　∧?農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚?！　∩街厮畯?fù):一座座山、一道道水重重疊疊。　　譯文：不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人?！　?5歲最后一次任史官,又因痛訴時局黑暗,再次被罷官?！　?)在這首詩中我們能感受到詩人山西村之游的心情是如何變化的?　　點撥：懷疑、著急高興、驚喜　　山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村　　2)在這首詩中詩人游山西村時看到了什么，感受到了什么?　　點撥：村民的熱情好客：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！　?)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。(板書詩題、作者)　　展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)　　1)作者簡介　　龔自珍,號定庵,清代人思想家、文學(xué)家。在此期間,寫成了詩歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩》。　　2)理解重點詞語的意思?！　〉蚵涞幕ǘ淙匀挥星橛幸猓鞔耗嗯嘤鲂碌孽r花?！　±斫庠娙诵蜗?，探究作者情感　　請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題?！笔惆l(fā)了詩人怎樣的情感?　　點撥：落花不是無情的,化作春泥也要守護著新花。　　《登飛來峰》結(jié)尾兩句點睛之筆,表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概?！　≡?當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺?俯瞰眾山，而眾山就會顯得極為渺小?！　?4)落紅不是無情物，化作春泥更護花。希望我們熱愛中國的傳統(tǒng)文化，熱愛古代的詩歌藝術(shù)，讓這些經(jīng)典文化伴我們健康成長?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：　　養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣。　　二、課題釋義　　同學(xué)能來說說你對于這四個字的理解么?——(ppt呈現(xiàn)“文從字順”)　　從——順從順——通順文字通順，表達清楚　　(設(shè)計意圖：從字面意思分析導(dǎo)入，主題鮮明，目的明確?！　〗處煂說：請告訴B我很喜歡她?！　?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為突出重點，特設(shè)計句子修改，傳話游戲，幽默小故事情節(jié)，學(xué)生通過自主分析，合作探討，師生集體探究等方式獲得感悟，讓枯燥的知識點活躍起來，并達到識記效果?！　?播放視頻)　　學(xué)生練筆　　學(xué)生紅筆小組互評(點評：把互評放在這一課時，給學(xué)生預(yù)留的寫作時間太少。句子連貫,思路清楚?！　∪纭耙话俣嗄昵?英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園,對這段慘痛的歷史,我們怎么不忘記?”這一句子,語言就不準確。(2)句序要保持合理,按照一定順序,使表達緊密妥帖。三面都是高大的柳樹。如有些詞語聽起來不順耳、有些句子讀起來不順口、有些段落缺少過渡或前后意思重復(fù)、有些地方表達不清楚、有些修辭方式欠妥等,這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。去大自然中撿拾或者采摘你認為“不一樣”的花草枝葉,同時詳細記下發(fā)現(xiàn)它時的周圍的環(huán)境和你當(dāng)時的心情,尤其是你之所以要選擇它的原因。說一說,比一比,哪哪個景物最別致?哪位觀察最細致?哪位講述最精彩?　　名篇引路　　。學(xué)生互評,教師稍做點評。也可在課堂練筆的基礎(chǔ)上,自主立意,自我修改,擴展成篇。褪去的色彩定格為絢爛的金黃,生命的激情也便　　定格在了這燦爛的色調(diào)中。一片，兩片。落葉犧牲了自己的生命換來整片樹林延續(xù)。有人說,落葉的美麗在于它本身的色彩。這四個語句運用排比點明了落葉的內(nèi)涵,但要按照由表及里的順序來安排。也有人說,落葉的美麗在于它無私奉獻的一生。它太小了,有十厘米高吧?也就十厘米,嫩嫩的,綠綠的,那么精致,那么優(yōu)美!莖上的兩三朵花毫不畏懼寒風(fēng),盡情展現(xiàn)著自己生命的光彩。即使在寒風(fēng)中,即使無人欣賞,那又何妨?　　我是不是也應(yīng)該放平心態(tài)?是不是也應(yīng)該在困難面前不畏懼?是不是也應(yīng)該即使無人在意,也要活得有意義,活出自自己的風(fēng)采?　　(一)存在的問題:在描寫無名花綻放的過程中,作者僅寥寥幾句帶過,沒有突出無名花寒風(fēng)中盛開的狀態(tài)。莖上的兩三朵_的小花,在這傍晚的寒風(fēng)中,悄悄地伸展出花瓣,如孩子展開的小手掌,充滿了朝氣和生命活力?！　?021最新七年級語文上冊教案4　　，學(xué)會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。堯典》(這個“志”的含義側(cè)重指想法、抱負、志向。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?；ǘ鋱A圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來學(xué)校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”　　對于這種現(xiàn)象你怎么看?　　反饋指導(dǎo)：在老師的教導(dǎo)下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經(jīng)歷才能帶給我們一些感人至深的細節(jié)。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水?！币驗橹挥袑懻嫒?、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。　　新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受?！　?設(shè)計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。斯科特三人安靜地死去?！　≡趯σ陨锨楣?jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考偉大的悲劇課題的深刻含義。學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。)　　環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現(xiàn)第一的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。如找不出教師引導(dǎo)和補充?！　“鍟鴮W(xué)生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀?！　?021最新七年級語文上冊教案5　　[教學(xué)目標]新課標中重點提出，要讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注人類提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：　　知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點?！薄　∥闹械哪男﹥?nèi)容打動了你?大家一起分享一下。同學(xué)們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。老師今天給大家?guī)Я藗€禮物可以協(xié)助學(xué)會觀察，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭?！　》答佒笇?dǎo)：有針對性的反復(fù)朗誦，結(jié)合景物特點的適度品讀，關(guān)注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理?！薄　　皩懽魑木蜑榈氖菍懗鲎约合胝f的話”——葉圣陶　　“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人　　看到這些內(nèi)容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內(nèi)心的思想、情感，表達出我們“自己想說的話”?！　?，學(xué)會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。在萬物仍在躲避寒風(fēng)的日時候,它們在那兒悄悄地生長著,綻放著。)由物及情,過于突兀,跳躍太大,使文章內(nèi)容不連貫,自然的過渡才能讓物與情融為一體。即使沒有人去欣賞,它也盡情展現(xiàn)著自己的風(fēng)姿。　　路旁的樹仍是光禿禿的,皺巴巴的樹皮如嚴重缺水干裂的土地,又如一位滿臉鈹紋的老人,看不到一絲生機?？磥?它