【正文】 C同時具備時，結(jié)論就可以成立；例：鐵生銹，銅生銹；四、燃料有關(guān)問題石油的幾種產(chǎn)品及主要用途（汽油、柴油、液化石油氣等）；知道石油是由沸點不同的 有機(jī)物組成的混合物；了解我國能源和資源短缺的國情；知道化石燃料是人類重要的自然資源；形成？利用？主要組成元素？所屬物質(zhì)類別？了解使用HCHC2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響？懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識新能源開發(fā)的重要意義。十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量（1）要注意標(biāo)示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3Ca，加碘鹽KIO3I；（2）要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致?；瘜W(xué)方程式很重要必須要牢記，不然的話你到后面幾輪復(fù)習(xí)會很吃力的。分子在不斷的運(yùn)動,濃氨水有揮發(fā)性,濃氨水顯堿性39.(1)① ③(2)④⑦⑧⑨,④⑦⑨(3)②⑤⑥⑩(4)⑩ ,原子,。(2)、分析計算題(本題有4小題，35題6分，36題7分，37題9分，38題8分，共30分)11.(6分)近年來，因建設(shè)PX項目而引發(fā)的爭議時有發(fā)生，PX是一種重要的化工原料，從化纖織物到食品包裝，從醫(yī)療設(shè)備到家用電器，它是一種低毒化合物，：(1)對二甲苯的分子結(jié)構(gòu)模型如圖所示，其中 據(jù)分子模型寫出對二甲苯的化學(xué)式.(2)計算對二甲苯中各元素的質(zhì)量比.(3)PX項目之所以會引發(fā)各種爭議，在下列各種觀點中，選出你認(rèn)同的一種觀點(選填字母).，應(yīng)該大力發(fā)展P X項目，可以發(fā)展PX項目，應(yīng)該禁止PX項目考點：化學(xué)式的書寫及意義。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準(zhǔn)備了2018年中考化學(xué)復(fù)習(xí)試題。(2)Zn+2HCl═ZnCl2+H2.【解析】8.(6分)為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，某校在端午節(jié)開展了包粽子活動.(1)老師準(zhǔn)備了糯米、鮮豬肉、植物油、調(diào)味品等原諒以及粽葉，在各種原料中富含糖類的是.(2)粽子吃起來咸淡適中，滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生了 不溶于稀硝酸的白色沉淀，你認(rèn)為這樣的實驗現(xiàn)象能否證明食鹽的存在，并說明理由..考點：生命活動與六大營養(yǎng)素。將導(dǎo)管移出燒杯,熄滅酒精燈。不會的知識點弄懂，自己試著把每一塊的內(nèi)容總結(jié)一下，一定是自己總結(jié)，可以看書總結(jié)，但不要看輔導(dǎo)書替你總結(jié)的。如：Na與Na+、S與S2如何相互轉(zhuǎn)化？在轉(zhuǎn)化過程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況？知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的？第四單元自然界的水復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、水的組成根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？二、單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學(xué)會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式？三、水的凈化（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度最高的是何種操作？（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？（4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進(jìn)行分離？過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？四、水污染：水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？五、節(jié)約用水：認(rèn)識節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？六、說出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SOOH、NONHCO3等。五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；（2）比例式必須要列；（3）設(shè)答必須要完整；（4）單位，x不帶單位，數(shù)字必須帶。四、知道生鐵和鋼等重要的合金生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么？”百煉成鋼“蘊(yùn)涵著什么化學(xué)知識？列舉常見的生鐵和鋼制品。第十一單元 鹽 化肥復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、了解NaCl、NaCONaHCOCaCO3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。我是計劃通過貫徹如下三種方式把學(xué)生的基礎(chǔ)夯實：一．化學(xué)學(xué)科思想學(xué)好任何一門學(xué)科，必須構(gòu)建學(xué)科思想，學(xué)科思想既是學(xué)科靈魂，也是學(xué)科素養(yǎng)。但是氮氣卻沒有因為氮的電負(fù)性大而活潑，反而很穩(wěn)定，這也是因為氮氣分子結(jié)構(gòu)中三鍵的存在而使分子穩(wěn)定，以至于氮氣參加的反應(yīng)條件都很苛刻：（二）守恒思想探索氧化還原反應(yīng)，我們引導(dǎo)學(xué)生思維由表及里，步步深入，揭開氧化還原反應(yīng)“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。人類社會又何嘗不是如此呢? 人類為了自己生活得更好，一度不顧一切“開發(fā)”自然資源，要達(dá)到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大量地、無休止地制造、使用，并向環(huán)境拋棄對大自然有害的物質(zhì)(如氟利昂等)，肆意捕殺野生動物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水泛濫、sars肆虐。用變化發(fā)展的觀點理解化學(xué)規(guī)律辯證唯物主義認(rèn)為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級到高級，人的認(rèn)識也是由低級到高級，永無止境的，在理解化學(xué)規(guī)律、原理時，既要深刻理解化學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應(yīng)，鐵片、鋅粒不與氯化銀、溴化銀和碘化銀懸濁液反應(yīng)，但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應(yīng)，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液中的銀置換出來。a強(qiáng)制弱的思想金屬的置換、非金屬的置換、強(qiáng)酸制弱酸、強(qiáng)堿制弱堿、氧化還原反應(yīng)的兩強(qiáng)生兩弱、沉淀的轉(zhuǎn)化（易溶物質(zhì)制難溶物質(zhì)）b有序反應(yīng)當(dāng)同一個體系中，一個反應(yīng)物與另外多個反應(yīng)物反應(yīng)時須遵循一定的順序，即優(yōu)先規(guī)則。具體地說，就是在解決問題時，根據(jù)問題的背景、數(shù)量關(guān)系、圖形特征或使“數(shù)”的問題借助于“形”去觀察，或?qū)ⅰ靶巍钡膯栴}借助于“數(shù)”去思考，這種解決問題的思想，稱為數(shù)形結(jié)合思想。該差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現(xiàn)。象同主族元素化學(xué)性質(zhì)存在共性的一面，同時不同的元素又存在差異?；瘜W(xué)新課程按照不同的模塊和專題將化學(xué)知識進(jìn)行編排，注重化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系與應(yīng)用，但在整體上淡化了化學(xué)的學(xué)科知識體系，同一知識點常以不同的要求出現(xiàn)在不同的模塊當(dāng)中，例如，有機(jī)化學(xué)知識不僅在《化學(xué)2》模塊中用了大量的篇幅進(jìn)行介紹，同時《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中也進(jìn)行了更為系統(tǒng)和詳盡的介紹。這樣既有利于教師的展開課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識脈絡(luò)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整體知識結(jié)構(gòu)，使概念的復(fù)習(xí)與具體的物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)合運(yùn)用過程中實現(xiàn)知識的有效遷移。而是要以化學(xué)的核心知識和核心概念為準(zhǔn)則，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求，在適當(dāng)?shù)母拍睿ɑ蛑黝}）中將化學(xué)知識進(jìn)行歸類整理的方法復(fù)習(xí)。這是化學(xué)研究中通常用到的兩種思想方法。如過量問題（量對反應(yīng)產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關(guān)系等。－－（4）歸納推理的思想方法歸納推理是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方式和邏輯思維方法，教師要注意將這一思想方法滲透到化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生分析解決問題的能力，如在教學(xué)中可用表解法總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，用綜合法總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律，用目標(biāo)法總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律，類比法總結(jié)實驗規(guī)律。比如說根據(jù)alcl3和naoh的量計算生成al(oh)3的量就可以用下圖來表示：a極限的思想古代數(shù)學(xué)家劉微（第三世紀(jì)）曾利用圓內(nèi)接正多邊形來求圓面積的方法即割圓術(shù)，就是極限的思想在幾何上的運(yùn)用。若某一溶液中同時存在幾種能與所加試劑形成沉淀的離子，則溶解度小的物質(zhì)先沉淀。當(dāng)然在這三條大思想的基礎(chǔ)上，我們還是可以總結(jié)出一些更具體的思想：（1）相生相克的思想相生相克，是生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律之一，是指在生態(tài)系統(tǒng)中每一物種都占據(jù)一定的位置，具有特定的作用，它們相互依賴、彼此制約、協(xié)同進(jìn)化。因此，化學(xué)作為一種理科學(xué)科各個方面也都遵循辯證唯物主義的思想，所以化學(xué)教學(xué)要滲透辯證唯物主義，對化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)要辯證的認(rèn)識，用辯證唯物唯主義觀點指導(dǎo)學(xué)習(xí)。（三）動態(tài)平衡思想動態(tài)平衡思想是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分，是科學(xué)思想的集中體現(xiàn)。掌握化學(xué)思想有利于學(xué)生形成化學(xué)觀念，能有效地指導(dǎo)學(xué)生探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識和解決日常生活中的化學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（1）糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素的生理功能分別是什么？哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質(zhì)或纖維素？（2）氨基酸在體內(nèi)的作用是什么？（3）淀粉的代謝過程。六、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象（1）回憶金屬活動性順序表（2）能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么？