【正文】 頗深。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。預(yù)習(xí)：1．自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。第一篇：松陽(yáng)縣水南小學(xué)備課筆記2013學(xué)年第二學(xué)期《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2．借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。4．抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：1．出示古詩(shī)，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊讀。③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起理解全首詞的意思。2．其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)參考篇目：《鹿柴》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等第二篇：古詩(shī)詞三首（精選）《古詩(shī)詞三首》第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語(yǔ)。當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。ng ch243。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩(shī)的意思嗎？是什么勾引起了詩(shī)人張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思念之情。二、合作探究：默讀《長(zhǎng)相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。正確讀寫“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語(yǔ)。學(xué)法提示：想完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要多讀課文，借助課下注釋或手中的工具書，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容。B、我能從“。桂林山水想想下面兩個(gè)詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請(qǐng)照樣子再寫幾個(gè)。①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。4* 七月的天山按要求寫句子?！叭缭敢詢敗钡囊馑际?。父親教導(dǎo)我做“萬(wàn)年牢”，就是教育我。照樣子，寫句子。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)。第11課 蝙蝠和雷達(dá)：課文告訴我們，蝙蝠利用 來探路，飛機(jī)利用 來探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是?！边@句景物描寫，用了擬人的手法，你會(huì)用這種手法，把靜物寫成動(dòng)的姿態(tài)嗎？請(qǐng)寫一寫。金黃色的沙漠，本來，可是。（2）讀完課文，我想對(duì)安靜說：18*永生的眼睛摘錄文中父親教育“我”的一句話。這真是了不起的一家人，因?yàn)樗麄兌?，自己的生命結(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。離開維也納前，感到，因?yàn)?。若是在夏天的傍晚出去散步，你?huì)看到這樣的情景：22*牧場(chǎng)之國(guó)文中對(duì)動(dòng)物的描寫都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當(dāng)家”啊！結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩(shī)所描寫的情景用現(xiàn)代文寫下來，字?jǐn)?shù)200左右。根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，完成下面填空。2魚游到了紙上文中有一些描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，細(xì)致傳神。等練好了眼力，才教他開弓放箭。這一切都要?dú)w功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。請(qǐng)大家讀讀題目，看看你們能知道什么。指名說讀懂了什么。在你們的想象中，詩(shī)人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩(shī)。聽完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認(rèn)真；文章要修改）為一個(gè)字要修改十幾次，正是因?yàn)檫@樣，王安石成了優(yōu)秀的詩(shī)人，文學(xué)家。二、《秋思》一、情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁同學(xué)們?cè)谒未醢彩壑朽l(xiāng)思是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。那他看不見什么？（父母、孩子、妻子??）師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。）把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬(wàn)重）結(jié)語(yǔ)：這么多的話想說，真可以說——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。⑵ 理解“風(fēng)一更，雪一更”。思考剛才提出的問題。(課件)過渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了?這就是相思前要加一個(gè)“長(zhǎng)”的原因了。(家庭及興趣，特長(zhǎng))師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫下來。師：好!同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。(學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。(教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂)師：(看板書)愛故園，愛祖國(guó)，字字化做──(生齊說：長(zhǎng)相思)師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。(你知道他在問什么嗎?)納蘭性德“輕離別”嗎?從詞中哪里看出不是輕離別? 師：孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄思{蘭性德在問自己以外，還有誰(shuí)要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”(妻子、孩子、父母、兄弟)學(xué)生扮演各種角色問納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。)師：好，孩子們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。這是一種什么感受? 師：身在征途，心想故園。(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。指名讀全文，讀準(zhǔn)字音：(讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。【教學(xué)難點(diǎn)】在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。四、回讀，深化情感。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。二、自讀自悟，體會(huì)情感1）自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句。對(duì)岸就是京口。下文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時(shí)候才能照著我回家呢？）詩(shī)人想回哪兒？（鐘山）（師畫圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過官，王安石從小就在鐘山長(zhǎng)大的，所以他對(duì)這里有非常濃厚的感情。這首詩(shī)告訴我們這首詩(shī)是詩(shī)人把船停泊在瓜洲時(shí)寫的。第五篇：古詩(shī)詞三首5《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、《泊船瓜洲》一、導(dǎo)入：我們一定從小就能背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他既不能，也不能，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。學(xué)了《扁鵲治病》，我知道惡病的發(fā)展是從 到 最后到，皮膚病 可以治好；發(fā)展到皮肉之間，可以治好；發(fā)展到腸胃 可以治好；深入骨髓，只能。外貌： 看魚： 畫魚：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，也看著那位青年畫魚，你會(huì)怎么想，怎么說？你看到圍觀的人又有怎樣的神情，他們又在說些什么。有的說：“。猶如。荷蘭真可稱得上是牧場(chǎng)之國(guó)。體會(huì)到小花的氣