【正文】 摘抄下來，并選擇3個以上寫一段話。我們首先來學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。畫圖說明瓜洲和京口的“間”）齊讀古詩。指名再讀。（齊讀）師：一個綠字，卻有這么豐富的含義。讓我們一起再讀這首詩，試著背誦下來。三、對話文本，入情入境悟“見”之蕭瑟。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！生誦讀。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。⑷ 看到這課題，你想提什么問題?(相思誰?為什么相思?怎樣相思?為什么長相思?)(你們提的問題都很有探究價值，我們一起走進(jìn)詞中探索吧)二、初讀《長相思》自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。過渡：同學(xué)們可真會讀書，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會讀得更投入，更有韻味。一句話：“作者的身在征途上”。)想象詞的意境：師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫面。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人的那個身和心分離的世界，我們再一起讀：長──相──思。我們再讀。以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽。師：對!你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。師：誰來讀《長相思》?在這里沒有故園的寧靜，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是──(師范讀《長相思》)師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是──(指名學(xué)生再讀《長相思》)師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀──長相思。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。師：作者的身在哪里?身在何方?從哪里知道?(指名多位學(xué)生回答)師小結(jié)：他身在山海關(guān)、高山上、岸邊、船上、帳篷里。指名讀，評價并講明該怎樣停頓：(出示詞，劃出節(jié)奏)齊讀。正如唐代詩人杜甫所說的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”讓我們走進(jìn)本組以“思念故鄉(xiāng)”為主題的課文，用心體會作者的感情吧!(出示導(dǎo)語中的閱讀提示：閱讀課文的時候，要用心體會作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或者事情表達(dá)出來的。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩。他祖籍吳郡，后客居洛陽。（指幾生讀；齊讀；師范讀；師生互讀；）3）可單單會讀還不夠，還要理解詩意?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。）山清水秀，到處是充滿生機(jī)的綠色，詩人是用哪一句寫下來的呢？（春風(fēng)又綠江南岸）。（指著圖）這三個地方這么近，詩人在想：自己什么時候能回家呢？我們再來讀一讀這首詩，注意體會詩人的思鄉(xiāng)之情。指名讀。今天我們再來學(xué)習(xí)三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞，體會那濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)了《普羅米修斯》，我們?yōu)槠樟_米修斯的不畏強(qiáng)暴，為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神所感動。如果能跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？蔡桓公聽了你的話又會怎么說？請用《跨越時空的對話》為題寫一段話。2父親的菜園因?yàn)檫@塊菜園，所以作者稱它為“父親的菜園”?！?還有的說：“。謝了，出了 ； 謝了，出了 ； 謝了，出了。這就是真正的荷蘭。（1）寫筍的：（2）寫雞的：（3）寫鴨的：（4）寫鳥的：（5）寫蜘蛛的：拓展練筆。本文是臺灣著名作家杏林子所寫，通過、這三個事例，來告訴人們生命是短暫的，我們一定要20*花的勇氣馮驥才對花的描寫是那么的傳神，請你摘錄下來。她14歲那年對于這件事感到不明白、不理解。17觸摸春天佳句積累》（1）描寫春天的句子（2）作者聯(lián)想的句子（3）告訴我們道理的句子根據(jù)課文內(nèi)容完成。雷利在信中寫了三個內(nèi)容：。幾年后。四字詞語：爭先恐后集會的場景： ，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因?yàn)槲覀儧]有遵循“自然之道”。我還知道有句格言（或諺語）和這個成語有異曲同工之妙：?！?所以，當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到 的他面前時，他仰起頭，地問：“?！钡诙?，庫伯先生派人把那輛奔馳汽車開走了，“我們”全家人當(dāng)時表現(xiàn)如何，請展開想象寫下來。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。我又感．．．覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會把撞破額角，擦傷鼻子。①校園里的花真多啊，多得 ；校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。學(xué)習(xí)三首詩詞，我發(fā)現(xiàn)它們有共同點(diǎn)，都是描寫第四篇：古詩詞三首古詩詞三首《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風(fēng)鏡未磨”把 比作，寫出了；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。綠： 白： 山原： 川： 子規(guī)：（2）我能用自己的話說一說：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的詩句意思：。從中我體會到了。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：下列詩句也表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。請你想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。ng l237。3．理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。二、初步理解詞與詩的區(qū)別自讀“預(yù)習(xí)”。和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。與白居易并稱“劉白”。⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時還表達(dá)了他對生活的堅定和樂觀。2．首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。5．搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。4．有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。春光里，江水碧綠如藍(lán)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。ng）人臨（l237?！肚锼肌芬辉?，借助日常生活中一個小小的片段──寄家書時的思想活動和行動描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。我要養(yǎng)成課外主動積累古詩詞的良好習(xí)慣。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書，完成下列習(xí)題?！备惺艿教一魉?、鷺飛魚肥的江南美景。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。）③眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石