長方體的體積和體積計算教學設計(完整版)
【正文】 的長、寬、高之間有什么關(guān)系？正方體的體積計算公式是什么？如何用字母表示？（3）小結(jié)出示公式? 生齊讀?七、檢測課本第30頁試著做一做。生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯題板書于黑板上對應位置。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的好情感。（板書課題）二、實踐探索小組討論、學習長方體體積的計算，然后匯報：出示：一塊長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長1厘米的小正方體。（1）先讓學生標出每個長方體的長、寬、高。師：我們已經(jīng)知道計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位，那么怎樣計算任意一個長方體、正方體的體積？這節(jié)課我們就來學習長方體、正方體體積的計算方法。應用：出示例2，讓學生獨立做后訂正。第四篇：長方體和正方體體積的計算教學設計長方體和正方體體積的計算【教學內(nèi)容】教材第29～30頁內(nèi)容 【教材分析】教材讓學生用體積為1 cm3的小正方體擺成不同的長方體，通過對不同擺法的長方體的相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，引導學生找出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關(guān)系，從而總結(jié)出長方體體積的計算公式?！窘虒W準備】多媒體課件、小正方體若干、投影儀【談話引入】師：我們已經(jīng)知道了常用的體積單位，并且知道計量一個物體的體積，就是要算這個物體含有多少個體積單位。(課件展示)師：對于這些形狀不同的長方體，你是如何得到它們所含的體積單位數(shù)的？并且發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論后匯報，教師歸納：只要用1排放的體積單位的個數(shù)(即長)乘以排數(shù)(即寬)，得到一層含的體積單位數(shù)，再乘以豎著所放的層數(shù)(即高)，就能得到這個長方體里所含的體積單位的數(shù)量，所含的體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了很多知識，你們都學會了什么？ 【板書設計】長方體和正方體體積的計算長方體的體積＝長寬高 V＝abh正方體的體積＝棱長棱長棱長 V＝a3 例1 V＝abh＝734＝84(cm3)V＝a3＝63＝666＝216(dm3)第五篇：長方體體積教學設計長方體體積教學設計[教學內(nèi)容]六年級上冊第25頁例“試一試”“練一練”，練習六第2題。譬如，這個長方體的包裝盒（出示），它的體積又有什么辦法知道呢？這節(jié)課，我們一起來研究長方體和正方體體積的計算方法。明確活動要求：（1）同桌合作，用若干個1cm3的正方體任意擺出4個不同的長方體并編上序號。啟發(fā)：同學們通過用1cm3的小正方體擺長方體的活動，發(fā)現(xiàn)了長方體體積等于它長、寬、高的乘積。反饋：這個長方體的體積是多少cm3？你是怎樣想的？（學生的回答后，出示圖3）提問：如果用的小正方體來擺第3個長方體，沿著長一排可以擺幾個？沿著寬可以擺幾排？沿著高可以擺幾層？它的體積可以怎樣計算？再問：如果有一個長方體，長5cm，寬4cm，高3cm，擺出這個長方體一共要用多少個1cm3的正方體？它的體積是多少cm3？引導學生用示意圖表示出思考過程。出示長方體的包裝盒，談話：剛開始上課，我們還不能求這個包裝盒的體積是多少，現(xiàn)在你能解決了嗎？要求這個長方體包裝盒的體積，需要知道哪些條件？有辦法知道這些數(shù)據(jù)嗎？指導測量、記錄數(shù)據(jù)后獨立解答。2．完成第26頁“練一練”第1題。第4個長方體只給出了長、寬、高的數(shù)據(jù)，意在促使讓學生依托已經(jīng)獲得的直觀經(jīng)驗，將擺的過程內(nèi)化為有序地算（數(shù)）的過程。[設計意圖：引導學生由探索長方形面積的經(jīng)驗，通過類比把探索平面圖形面積的方法遷移到立體圖形中來，既有利于培養(yǎng)學生初步的推理能力，也是具體的學習方法的指導；用1cm3的小正方體擺長方體的操作，旨在引導學生通過操作和交流，初步發(fā)現(xiàn)長方體體積與
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