【正文】 研打下良好的基礎(chǔ)。在聽課前，要認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，應(yīng)先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。你要按幾個臺階來完成，然后每個臺階你是按小組合作的方式，還是按照學(xué)生互答的方式，還是你來講，還是學(xué)生通過探索自己得出來呢。一個是要找學(xué)生犯錯誤的地方，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯誤是課堂上真正有價值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯誤呢，那你要把學(xué)生的思維過程打開。如教學(xué)“第幾，幾個”時，對于一年級地孩子來說，排隊購票的機會很少，就不如直接讓孩子做排隊游戲，認(rèn)識“第幾和幾個”。還要從學(xué)生的實際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點又是什么。其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的,系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。這個目標(biāo)應(yīng)該是先設(shè)定整體的目標(biāo)，即單元的目標(biāo)，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對本單元的教學(xué)內(nèi)容有一個總體把握。俗話說：他山之石，可以攻玉。第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。在此基礎(chǔ)上再設(shè)定具體某一課的教學(xué)目標(biāo)。如“認(rèn)識物體和圖形”。最后確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有把握好教學(xué)目標(biāo)，落實好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。三 備學(xué)生各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。分析他們?yōu)槭裁磿高@樣的錯誤？只有找到了反錯誤的根源，才能對癥下藥。我們上來不是備怎么做，而是備做出來什么。其實，要想備好一節(jié)課，也并不是一日之功，要靠平時的經(jīng)驗的積累。到了聽課時，認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意相關(guān)老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收有經(jīng)驗老師的優(yōu)點。備課要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，既要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。在反思中成長，在反思中提高。同時，要收集大量豐富的課程背景相關(guān)資料，精選思考習(xí)題，增強課程的豐厚度和吸引力。一是要開展多媒體教學(xué)。四、注重集體智慧，做到集思廣益暑期集體備課，既有教師的個體備課，又有教師集體備課，就是教師合作、共同探究，形成研討氛圍，克服“各備各課”的局限性，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，有效做到化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢互補。備課備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會更好的。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，可以使年輕教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。教師是個辛苦的職業(yè)，我們更應(yīng)該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。第四篇：暑期集體備課心得2017年暑期語文集體備課心得體會短短四天的暑期集體備課就要結(jié)束了，回顧這四天，我感慨萬千。年輕教師更要積極參與到集體備課中去，主動向老教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。要在備課中，制作好課程教學(xué)PPT，充分利用電教媒體技術(shù)，更加形象、直觀地開展教學(xué)工作，甚至可以讓學(xué)生來參與課件制作的一部分，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)效率。生物教師要在傳授基本生物學(xué)知識的同時，要深入分析教材，挖掘教材中環(huán)境因素，使教學(xué)與環(huán)境教育相互滲透，相互統(tǒng)一，促使學(xué)生良好的行為規(guī)范的