阮橋暑期集體備課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。一年級(jí)上冊(cè)只是讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形。培養(yǎng)那些能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有那些發(fā)展。二 備教材 教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。首先，網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。了解學(xué)生的情況是多方面的，如回顧上一節(jié)課教學(xué)的完成情況怎么樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。另外還要考慮哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向；哪些認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的火花。要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。以及如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課評(píng)課，寫教學(xué)反思等。江河長(zhǎng)流才能成就海洋之大。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。教學(xué)反思。只有把課備好，你的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存。它激勵(lì)著你，促使你不斷努力，早日達(dá)到成功的彼岸。第三篇：暑期集體備課的幾點(diǎn)心得體會(huì)暑期集體備課的幾點(diǎn)心得體會(huì)備好課是上好課的先決條件。秉承這樣的教學(xué)理念，就必然要求教師全面吃透教材、總體把握教材，在備課中做到全冊(cè)備課。二、發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育發(fā)揮生物課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)環(huán)保教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。反思北京某高校“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生劉海洋用硫酸傷熊的行為，不是文化科學(xué)知識(shí)教育的缺乏，而是缺乏愛(ài)的教育，缺乏愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，缺乏環(huán)境意識(shí)行為的教育。多媒體是幫助課堂有效教學(xué)的，特別是有動(dòng)畫效果的課件，既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的記憶和理解。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生們對(duì)課本的知識(shí)有更好的理解和記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因而，生物教師有必要備好實(shí)驗(yàn)課程，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。在集體備課中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法在討論交流中碰撞，教師可根據(jù)自身情況，充分吸納他人長(zhǎng)處，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式方法進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。通過(guò)暑期集體備課，在老教師傳、幫、帶的基礎(chǔ)上，我的備課質(zhì)量有了很大提升，生物教學(xué)水平上也有了一定的提高，我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。勤于備課，精益求精，是教師快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。三、這次備課體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的資源共享，通過(guò)教學(xué)表達(dá)自己的教學(xué)理念，把集體智慧轉(zhuǎn)變成為教師個(gè)性發(fā)展，在更大程度上更能發(fā)揮自己的個(gè)性，使個(gè)人素質(zhì)更能得到充分展現(xiàn)和提高。其次，個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。愿大家在集體備課活動(dòng)中獲益、進(jìn)步!
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