【正文】 ：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力。寫生動。運用多種修辭手法，（請生在文中找出。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。分小組讀。教學難點理解重點語句。六、展示背誦七、總結課文寫作方法從課文中你學會了怎樣的寫作方法，想一想，說一說。教學重點：理解課文，感受荷花的美麗，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情?！边@個“冒”字很美。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。）我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？（使勁地長、快速的長、急切的、爭先恐后、興高采烈、生機勃勃）那你能讀出使勁的感覺嗎？（指名讀）同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？（長、鉆、伸、露、探、沖）指名學生帶到句子中去讀，去悟。教學重點：理解“一池荷花是一大幅活的花”。八、寫小練筆用我們學到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘后展示。教學準備學生查找有關荷花的資料。三、再讀課文，了解內容生邊讀邊想課文主要講了什么。提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的`急切心情。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。）生想象動態(tài)荷花圖。齊讀第四節(jié)。）抓住荷花的特點進行描寫。生動筆寫，師巡視指導。背誦課文。課文是按看荷花的順序來寫的。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。因此，一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”仿佛與蟲共語。第二，恰當?shù)穆?lián)想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。三．審美表達，豐富學生的語感。？(責任編輯：阿杰)[教學目標]學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文。小朋友們，你能說說在大自然中自己都認識哪些花？請將課外收集的荷花的圖片或資料與大家交流。在讀中思考：讀了《荷花》這篇課文，你最想了解的是什么？[給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。]精讀細品，帶著收獲回課堂?！甭?lián)系上文“挨挨擠擠”、“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞，去想象一下，在你腦子里會出現(xiàn)一幅怎樣“活的畫”。你能把自己對荷花的理解和感悟讀出來嗎？讀到這時，你有話想說嗎？把學生自由組合為攻守雙方打擂，各方先在組內合作，準備答辯內容：①攻方：讀好自認為最美的或最喜歡的句段，并說自己的感受，然后向對方提出一個問題。③想當作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。（一）教學目標：知識目標：，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。：（一）復習提問，導入新課：昨天我們學習了生字，初步了解了課文內容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？（二）新課：：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學讀第一自然段。（五）作業(yè)：。１、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來觀察一下這幅圖，看誰看得最仔細、最認真。１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么“我”一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。１、“我”急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀第二自然段，用“＿＿”標出課文描寫荷葉的句子，用“()”標出課文描寫荷花的句子。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。“飽脹”在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。1下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地撫摸著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？５、小朋友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)６、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？(喜愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。六、總結全文：１、最后，我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放錄像)五、教學４、５段。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。請小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個“有的”，請大家在“有的”下面打上“△”。(板書：看)２、我們先來檢查一下大家勾句的情況。(板書：聞)。２、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？３、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。[板書設計]：葉：挨 挨擠擠、像大圓盤花：半開、全開、含苞像一幅畫（美）一、教學目的：１、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。？你