角色游戲觀察記錄(完整版)
【正文】 對(duì)我微笑了一下，仿佛是一瞬間鼓起了勇氣，小聲地唱了起來(lái)。當(dāng)我們給予她鼓勵(lì)之后，她頓時(shí)鼓起了很大的勇氣，開(kāi)始小聲地唱起歌來(lái)。我們利用了場(chǎng)外的充分條件，在陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)展了小舞臺(tái)和幼兒園，小舞臺(tái)上孩子們可以展現(xiàn)自己美麗的一面，娃娃家的孩子們都非常羨慕他們，而幼兒園里孩子扮演老師正在認(rèn)真的教其他孩子做操，這都是他們每天在幼兒園做的事情，這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的賈中正離開(kāi)了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺(jué)得挺好玩的。隨著游戲的逐步開(kāi)展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。第四篇：中班角色游戲觀察記錄中班角色游戲觀察記錄觀察實(shí)錄：“風(fēng)味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。分析與思考：游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)?；顒?dòng)反思：角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來(lái)，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。他烤著韭菜串，烤了一會(huì)韭菜串后，聽(tīng)到旁邊的小朋友說(shuō)這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來(lái)，他們就能比較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于一個(gè)游戲，對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在今天的活動(dòng)開(kāi)始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開(kāi)了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門(mén)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒(méi)有明確的角色分工。有一次，王禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲，他賣(mài)起了羊肉串。實(shí)施措施：和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵(lì)幼兒與教師共同想辦法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。因?yàn)?，此時(shí)的孫睿杰怎么也不愿意離開(kāi)制作羊肉串的崗位，他讓賈中正去賣(mài)羊肉串，賈中正不愿意，他據(jù)理力爭(zhēng)，跟孫睿姐說(shuō)道：“明明是我在做羊肉串的，我先來(lái)的。第二，孩子們對(duì)父母平時(shí)在家里干什么，觀察的不是很到位，孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)不足。她已經(jīng)十分享受這個(gè)游戲過(guò)程，從游戲中體會(huì)到了很大的愉悅感和滿(mǎn)足感，自信心也得到了明顯的提高。她高興極了，以至于音樂(lè)都已經(jīng)結(jié)束了，她還在繼續(xù)唱著。顯然，她有些緊張，還有些害羞。一到區(qū)域獲得時(shí)間，
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