【正文】 ?！每偷幕编l(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫，孩子們在“啪啪啪”地跑，你們看，這看似簡單的兩句話，老師把它變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？“嗡嗡嗡??”“啪啪啪??” 小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。傻乎乎——是真的傻嗎？是聞了還想聞。（板書：香）課文里有兩個(gè)奇妙的句子，一口氣用了6個(gè)“香”字，你能找到嗎？▲中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這種感覺找到了，你就能讀好這段話。我教給大家一個(gè)方法，你讀書時(shí)邊讀邊在腦海中想像那幅畫面，感覺就有了！試試看。你們看到了什么樣的槐花？，作者筆下的槐花更美。，感受槐花之美，槐花之香，感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。這節(jié)課讓我們沐浴著五月的柔風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，用心感受那槐花飄香的季節(jié)，那屬于槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文中這樣的疊詞可不少呢！這些疊詞讓我們有了身臨其境的感覺。美嗎？讀出這種感覺。（先自由練習(xí)再指名背、齊背。作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。飄香的槐花給槐鄉(xiāng)的孩子們帶來了無窮的樂趣。我們把它變成小詩來讀，你能讀出孩子們的快樂嗎？自己練習(xí)讀一讀。飄香的槐花吸引了遠(yuǎn)方來客，孩子們自豪地用槐鄉(xiāng)特產(chǎn)招待客人，忙得樂呵呵的。五、總結(jié)：，如詩如畫的五月，飄香的槐花醉了我們的心，飄香的槐花樂壞了孩子們。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。師：老師有一個(gè)問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。）師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。讀有勇氣來讀讀這首小詩。師：說說你是怎樣招待客人的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。指名讀。[本文要求背誦，我把這部分作為教會學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來?！焙愕脑~寫香，不含香的也寫出了香。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。抓住“送”“外加”。]，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思填空。咱們班的小小子來讀，加上動作。槐鄉(xiāng)孩子（ ），小姑娘（），小小子（ ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。同學(xué)們，你們認(rèn)識槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。”這句話告訴我們槐花的形態(tài)美。聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。美與香。）師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！?，讀好這三個(gè)詞語。（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。找生讀書，配上音樂。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。[學(xué)情分析]這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會槐花香氣醉人。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）指導(dǎo)朗讀、背誦課文。簡評：本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的（2）指名讀、齊讀生字詞。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰來表演一下？教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？師：好，我們再請小朋友來讀一讀。澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂極了，真是孩子們的季節(jié)呀！師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。用自己的話簡要地說一說。《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的39。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）這里有兩個(gè)詞語。交流讀拍下的照片。誰再來讀，讀得更美些。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。六、附板書《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：同學(xué)們，二年級的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？學(xué)生讀，相機(jī)正音。讀三個(gè)表示“香”的詞。除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）模仿書中句子“有的槐花 ，像 。交流，點(diǎn)評。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？賞“飄”（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。五、作業(yè)課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。這個(gè)創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。板塊三：升華情感表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要畫面預(yù)設(shè)：師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。借畫面烘托。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。教學(xué)理念：努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12五月，洋槐開花了。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。板書：槐鄉(xiāng)五月飄香的季節(jié) 多 美 香孩子的季節(jié)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！配樂齊讀第一小節(jié)。）3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）（板書：飄香的季節(jié) 孩子的`季節(jié)）三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。（出示圖，簡介）補(bǔ)全課題，讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；用槐花打扮自己品嘗槐花美味創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。誰再來讀這個(gè)句子。這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。（學(xué)生自由朗讀）師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機(jī)，你會拍下哪個(gè)鏡頭呢？”學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。（4）齊讀生字詞。（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀?。ㄕn件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？過渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯?？鋸埵址▽懟被ㄏ恪７肿匀欢沃该首x課文，評議。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美