【正文】 每三棵法國(guó)樟樹(shù)之間夾雜著一棵木槿樹(shù)，很有規(guī)律哦。像是閃眼間，藍(lán)藍(lán)的天空不見(jiàn)了，溫柔的陽(yáng)光不見(jiàn)了；皓白的月光出現(xiàn)了，閃閃的星星出現(xiàn)了?！按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”；冬天剛過(guò)，春天的腳步悄悄走近。更多的是觀賞西湖美景的。春姑娘一上任，小草就探出頭來(lái)，伸了伸懶腰，一下子鋪滿了光禿禿的土地，一呼風(fēng)，風(fēng)兒溫暖了大好河山，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰雪融化，構(gòu)成了一道獨(dú)特的美景。于是，有一些人取笑我，說(shuō)我太笨，連春天的景物都不會(huì)尋找，而且還是我自己提出來(lái)的。這時(shí)，我想到了一個(gè)好主意，就和大家說(shuō)：“現(xiàn)在我們不如來(lái)做一個(gè)尋找春天的游戲，找到以后就把這一些內(nèi)容記在心里，然后，回到這里會(huì)合交流。走著走著，忽然，我發(fā)現(xiàn)臺(tái)階的石縫中長(zhǎng)出了許多嫩綠的小草，它們那么細(xì)，有點(diǎn)弱不禁風(fēng)，我于是小心地踩著石塊往上走。一會(huì)兒，我們來(lái)到半山腰的“朱子閣”，“朱子閣”四角翹起，掩映在綠樹(shù)叢中，許多樹(shù)木抽出了新的枝條。好嗎？”“好！”于是，大家就分頭行動(dòng)了。只有一個(gè)人反對(duì)大家的說(shuō)法，她說(shuō)：“不一定是蔣敏慧不會(huì)尋找春天，而是她到鄉(xiāng)下來(lái)的時(shí)間太短了，所以對(duì)農(nóng)村的許多景物不夠了解，因此不能夠一下子看到，看全，你們不能夠笑話她。春天在花叢里。游賞完了西湖，我知道了春天在枝頭里、在花叢中、在湖水里、在人們甜蜜的笑容里，春天更是在眼里、在心里。她來(lái)到了田野，田野披上了綠裝；她來(lái)到了枝頭，樹(shù)枝長(zhǎng)出了綠色的長(zhǎng)發(fā)。明月留給夜晚是美麗的夢(mèng)幻，小河留給遠(yuǎn)方是無(wú)私的奉獻(xiàn)，春天留給秋季的是喜悅的豐收。別看木槿樹(shù)個(gè)頭矮小，樹(shù)葉也不夠繁茂，但卻十分引人注目，這是為什么呢？哈哈，原來(lái)現(xiàn)在的木槿樹(shù)葉非常嫩，飽滿的葉瓣好像能擰出水來(lái)，而且顏色也非常鮮翠，令人喜愛(ài)；這顏色如果再濃一些，也就沒(méi)有這么碧、這么嫩；如果再淡一些，也就沒(méi)有這么可愛(ài)了。我們多像春天的花草沐浴著知識(shí)的陽(yáng)光雨露，在春天的校園里茁壯成長(zhǎng)。你看，有的花的花瓣還沒(méi)完全張開(kāi)，好像一幅剛睡醒的模樣；有的花在太陽(yáng)光下，花瓣已經(jīng)被曬得藍(lán)中透白了，可還在跟太陽(yáng)光嬉戲；還有的花躲在樹(shù)蔭下，好像不情愿自己的花瓣被曬得褪色了呢！我在花叢中看到一只蝴蝶，它的翅膀五顏六色的，翅膀里長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)小圓圈，就像一個(gè)個(gè)小眼睛，讓它顯得更加靈動(dòng)了。春節(jié)時(shí)，梅花就盛開(kāi)了。春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，也在我的心里。看，玫瑰紅的像火、水仙白的像雪、迎春花像日光。哦！我找到了春姑娘的足跡。春姑娘的足跡留在了江邊大堤上。找春天10春天來(lái)了！我們幾個(gè)孩子，脫掉厚重的棉衣，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。這難道沒(méi)有我的一份功勞嗎？”我愛(ài)春天——雨過(guò)天晴后，天空掛著一道絢麗的彩虹，樹(shù)木披上了綠色的新裝，三三兩兩的小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上“嘰嘰喳喳”地歡唱，好像是在贊美雨后大自然靚麗的景色，又好像在說(shuō)：“春天來(lái)了！我愛(ài)美麗的春天！”找春天11今天，我一覺(jué)醒來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ふ掖禾彀??？?，有些茶花開(kāi)了，那茶花漂亮，還有一點(diǎn)淡淡的芳香。樹(shù)上有嫩綠嫩綠的小芽?jī)?，而且還有一層薄薄的毛，摸著挺舒服的。春天春風(fēng)得意春日融融，夏天晴空萬(wàn)里，云霞滿天，秋天稻浪翻滾，果熟飄香。田野邊的小河與禾苗綠白相間，一直向東延伸，輕輕伸入云際，就像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，顏色搭配是那么和諧爽目。叫人陶醉，叫人留戀，催人奮進(jìn)，催人向上。春雨剛過(guò)，幼嫩的花草頂著一串串水珠，貪婪地吮吸著大自然的甘露，好像在享受著溫暖的陽(yáng)光。春天在哪里？春天在哪里？春天就在大自然里，到處都是春天，春滿人間。我們接著來(lái)到了解放廣場(chǎng)，人們從四面八方會(huì)聚到這里感受著春天的氣息，解放廣場(chǎng)的迎春花張開(kāi)了金色的小喇叭，它迫不及待地向人們報(bào)告：“春來(lái)了，春來(lái)了”；天空中飄著各種各樣造型奇特的風(fēng)箏：有飛機(jī)、老鷹……看，高高的天空中還有一個(gè)大鬼臉風(fēng)箏呢！春天原來(lái)在這里，我找到了春天。看，每三棵法國(guó)樟樹(shù)之間夾雜著一棵木槿樹(shù)，很有規(guī)律哦。我發(fā)現(xiàn)，校園的春天無(wú)處不在。熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。師：你們找到春天了嗎？ 其中引導(dǎo)孩子誦讀“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。四、指導(dǎo)寫(xiě)字：指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。）小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。整理課內(nèi)容1．讓同桌當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。（2）學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。？，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。、7自然段：1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）四、談感想收獲。第三篇：找春天、《找春天》教案二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》主持人：王春建學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教?？磳?shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語(yǔ)。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。6．學(xué)生仿寫(xiě)。分成個(gè)種形式的小組賽讀當(dāng)小老師可采用多種教學(xué)方法識(shí)字，如“躲”可采用動(dòng)作記憶，也可讓學(xué)生自主識(shí)字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫(huà)記憶，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。三、欣賞，自主表達(dá)1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。[教學(xué)后記](méi)這是本冊(cè)課文的第一篇文章。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來(lái)了，孩子們興奮的心情?！墩掖禾臁方虒W(xué)反思新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫(huà)春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫(huà)完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說(shuō)，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō)：“任老師，我聽(tīng)見(jiàn)春天的景物在說(shuō)話。找春天教學(xué)反思 來(lái)自費(fèi)爾教育。難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。三、師生交流指讀課文，正音。二、朗讀感悟快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。四、遷移使用，拓展想象畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。想：提提問(wèn)題，想想收獲。說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。4．賽讀。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：找春天沖出、奔向————————————急切、向往、激動(dòng) 找（仔細(xì)）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹(shù)木、小溪）——驚喜感受（看、聽(tīng)、聞、觸┄┄）————欣喜 板書(shū)設(shè)計(jì)：看 小草 聞 野花找 觸 嫩芽 像?? 春 聽(tīng) 小溪 天 ?? ??作業(yè)布置：找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。跳躍等；AABB詞語(yǔ)：遮遮掩掩、躲躲藏藏拓展。教師個(gè)案：一、聽(tīng)音樂(lè)激趣。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）同桌互讀，打五角星。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》教學(xué)流程：（集體教案）第一課 時(shí)一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。天氣漸漸暖和了，我聽(tīng)到了春天溫柔的腳步聲，我很想知道那些在睡夢(mèng)中的小動(dòng)物們蘇醒了沒(méi)有，那些美麗的花兒開(kāi)放了沒(méi)有……我跟著春風(fēng)奔跑，尋找答案?！蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽(tīng)春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說(shuō)：“小松樹(shù)說(shuō)：春天到了，我又長(zhǎng)高了！”有的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小草在說(shuō)：春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯！”還有的說(shuō)“任老師，我聽(tīng)見(jiàn)河里的小魚(yú)在說(shuō)：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。然后，再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。對(duì)于課文的教學(xué)，我主要以讀代講，制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒(méi)有背誦的檢查。上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。我在引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候。動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。第 二課 時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）2．學(xué)生交流。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。4．出示生字（