【正文】 建筑法規(guī)，而且發(fā)包方在工程已經(jīng)或快完工的情況下仍然不給錢，惡意拖欠工程款，造成承包方無力支付民工工資。作業(yè)3——小論文范例拖欠民工工資的癥結(jié)及法律思考許許多多常年在外打工的農(nóng)民工卻因拿不到辛苦一年的血汗錢，不得一次又一次推遲歸鄉(xiāng)的日期。二、勞動(dòng)爭議處理機(jī)構(gòu)組成結(jié)構(gòu)的調(diào)整問題目前社會(huì)普遍反應(yīng)勞動(dòng)爭議處理機(jī)構(gòu)行政特征過強(qiáng)，這是因?yàn)槲覈膭趧?dòng)爭議處理機(jī)構(gòu)基本建立在各地勞動(dòng)行政機(jī)關(guān)之下，隸屬勞動(dòng)行政機(jī)關(guān)的行政領(lǐng)導(dǎo)。近年來，勞動(dòng)爭議案件從數(shù)量到受案范圍都在不斷變化增加，積案是目前條件下不可避免，也無法有效排解的無奈結(jié)果。1985年與國營企業(yè)用工制度改革同步確立了勞動(dòng)者與用人單位之間發(fā)生的勞動(dòng)爭議可由調(diào)解機(jī)構(gòu)、仲裁機(jī)關(guān)和人民法院管轄的體制；1987年7月國務(wù)院正式頒布了《國營企業(yè)勞動(dòng)爭議處理暫行規(guī)定》，確立了勞動(dòng)爭議一調(diào)、一裁、兩審，仲裁為訴訟前置程序的基本體制；1993年7月國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國企業(yè)勞動(dòng)爭議處理?xiàng)l例》建立和完善了我國勞動(dòng)爭議處理的基本程序；1994年《勞動(dòng)法》頒布之后，不僅將勞動(dòng)爭議處理制度納入了勞動(dòng)法的法律體系，而且更具體明確地規(guī)范了勞動(dòng)爭議的范圍和內(nèi)容以及處理的實(shí)體方法。任課教師批改作業(yè)應(yīng)記相應(yīng)的教學(xué)工作量。為保證基層電大能按照中央電大的規(guī)定在第十九周上報(bào)形考成績，上述形考各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容須在第18周前完成。將完成的作業(yè)、自測和個(gè)人評(píng)價(jià)收錄到學(xué)習(xí)成果卷宗里，不僅是學(xué)習(xí)過程的記錄，也是與同學(xué)交流和進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的重要資料。按時(shí)完成,主題范圍和格式、體裁符合論文要求,即為合格,得60－75分；評(píng)分滿分為100分,具體標(biāo)準(zhǔn)如下:教案編寫的要求：格式正確，目的明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法和媒體選擇合理，教學(xué)過程清楚。② 結(jié)合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，談一談對(duì)奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)。完成全部作業(yè)內(nèi)容,得分80～100；第三篇：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究”課程形成性考核實(shí)施方案“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究”課程形成性考核實(shí)施方案形成性考核是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分；是強(qiáng)化素質(zhì)教育,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,反饋學(xué)習(xí)信息,改進(jìn)課程考核方式方法的重要措施；是科學(xué)測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。如十八大后的四川省委原副書記李春城案、國家發(fā)改委原副主任劉鐵男案等。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展對(duì)黨的執(zhí)政能力提出了更高要求。（2）“四大危險(xiǎn)”一是精神懈怠的危險(xiǎn)。第五，只要人情關(guān)系，不講黨性原則。市場經(jīng)濟(jì)的消極影響所造成的黨風(fēng)方面的不良后果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，只要錢，不要社會(huì)主義。但改革開放也給黨的建設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn)。但同時(shí)我們應(yīng)該看到，執(zhí)政對(duì)我們黨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。（5）生態(tài)建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)提供和諧的生態(tài)環(huán)境 沒有生態(tài)建設(shè)，就不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。鄧小平指出：“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義現(xiàn)代化。二、論述題：（每題35分，共70分）中國特色社會(huì)主義總布局的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系答：在中國特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體的總布局中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心，政治建設(shè)是保障，文化建設(shè)是靈魂，社會(huì)建設(shè)是條件，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)，它們之間相互作用、相互影響、相互支撐，是一個(gè)相互聯(lián)系相互促進(jìn)的有機(jī)整體。只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色社會(huì)主義道路，才能保證現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的正確方向，才能制定和執(zhí)行正確的路線方針政策，保證現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷取得進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（3）文化建設(shè)要繼續(xù)堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，深化文化體制改革，提高國家文化軟實(shí)力，豐富人民群眾精神文化生活，增強(qiáng)人民精神力量，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。二、平時(shí)作業(yè)平時(shí)作業(yè)包括四次，需要至少獨(dú)立完成三次。學(xué)生在學(xué)完每章之后，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己選取合適的內(nèi)容完成自我檢測與總結(jié)。第二篇：形成性考核4形成性考核4（第10專題）一、簡答題（每題10分，共30分）：中國特色社會(huì)主義總布局的基本內(nèi)涵黨的十八大報(bào)告關(guān)于中國特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總布局，規(guī)劃了中國特色社會(huì)主義的總體部署，確定了中國特色社會(huì)主義的全面發(fā)展方向，明確了推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本工作方針和奮斗目標(biāo)。如何理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證？答：在新的歷史條件下，廣大人民的根本利益，從根本上說，就是要解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富裕，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（4）應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國際環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。但是說到最后，還是要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)作中心。（4）社會(huì)建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和生態(tài)建設(shè)提供有利的社會(huì)條件 沒有社會(huì)建設(shè)，就不能形成促進(jìn)其他建設(shè)的良好社會(huì)環(huán)境?！薄八姆N考驗(yàn)”和“四種危險(xiǎn)”，這是我們黨對(duì)于所處環(huán)境和自身問題的清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確判斷。二是改革開放的考驗(yàn)。在社會(huì)主義制度下建設(shè)市場經(jīng)濟(jì)，是中國共產(chǎn)黨在人類歷史上第一次偉大的創(chuàng)舉。少數(shù)共產(chǎn)黨員在理論上鼓吹個(gè)人主義，宣揚(yáng)“人不為己，天誅地滅”，詆毀集體主義；在實(shí)踐上唯利是圖，破壞黨、人民和國家的整體利益。黨面臨著西方資本主義政治制度的顛覆、滲透的壓力。因此，在成績面前，我們決不能有半點(diǎn)驕傲自滿，而是要始終保持開拓前進(jìn)的精神動(dòng)力?，F(xiàn)在，有的領(lǐng)導(dǎo)干部宗旨意識(shí)不強(qiáng)，作風(fēng)飄浮、對(duì)群眾安危冷暖不聞不問，對(duì)群眾反映的困難問題腿上滑下、久拖不決。] 其次，從國內(nèi)看，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，新形勢、新任務(wù)對(duì)我們黨提出了新的要求。中央電大和省市電大將對(duì)規(guī)定的作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查。具體的作業(yè)題目為：(03春第一輪授課作業(yè)題目。評(píng)價(jià)過程:完成教案和說課稿后, 由學(xué)生本人在小組內(nèi)進(jìn)行說課，并且將填寫好自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表附于教案和說課稿上，在小組內(nèi)傳閱，由組內(nèi)的三人分別為其填寫小組評(píng)價(jià)。按時(shí)完成，達(dá)到了良好標(biāo)準(zhǔn)，并被評(píng)選為教案范例者為優(yōu)秀,得86——100分；注：① 因故未能參加說課活動(dòng)，但遞交了教案和說課稿者，至多評(píng)為及格；② 未按時(shí)上交教案或格式不符合要求，0分；③ 若發(fā)現(xiàn)有抄襲行為,按0分處理；④ 優(yōu)秀教案的比例應(yīng)適當(dāng)控制，一般不超過學(xué)生人數(shù)的15%。主教材給出了按照本課程的教學(xué)基本要求精選的思考題和自測題,IP課件也根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生自學(xué)、階段復(fù)習(xí)的需要,進(jìn)一步圈定了其中的重點(diǎn)題目并有個(gè)別補(bǔ)充。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的學(xué)習(xí)卷宗具有符合個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)人風(fēng)格（例如將學(xué)習(xí)筆記做在教科書和參考資料上）。各省市電大須及時(shí)布置形成性考核，認(rèn)真檢查其完成情況，有條件的，還可在學(xué)校網(wǎng)站開辟專門欄目，展示各辦學(xué)點(diǎn)推薦的優(yōu)秀教案、論文。本課程學(xué)生的最終考核成績由期末考試成績和形成性考核成績兩部分組成,其中期末考試成績占60%,形成性考核成績占40%。根據(jù)現(xiàn)行立法，勞動(dòng)爭議處理機(jī)構(gòu)分為三類：第一類是企業(yè)內(nèi)部的勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)，雖然它充分地體現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部的民主，但仍無法作為化解勞動(dòng)爭議的有效法律途徑，調(diào)解結(jié)果雖目前公認(rèn)具有合同的效力，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人有一定的合同約束力，但卻不具有法律意義上的強(qiáng)制執(zhí)行力，可以說調(diào)解是法律程序外的程序。其次，勞動(dòng)保險(xiǎn)體制下，爭議的處理雖可依靠政府的調(diào)處，但問題的消化完全局限于企業(yè)內(nèi)部；社會(huì)保險(xiǎn)制度下，政府機(jī)構(gòu)以法律關(guān)系當(dāng)事人的身份介入社保費(fèi)用征繳關(guān)系，并以行政權(quán)力為保障直接干預(yù)社會(huì)保險(xiǎn)的關(guān)系，成為社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的主導(dǎo)者。引入三方協(xié)商機(jī)制是國際潮流，也是被實(shí)踐證明的有效方法，擺脫行政體制的束縛不但不會(huì)削弱勞動(dòng)爭議處理工作的社會(huì)功能，還會(huì)因其轉(zhuǎn)向社會(huì)化而擴(kuò)大社會(huì)影響，賦予其更強(qiáng)的生命力。中間轉(zhuǎn)手的大多是“皮包公司”，靠轉(zhuǎn)包牟取暴利，出現(xiàn)問題就一走了之。首先是合同陷阱，很多農(nóng)民工在被雇用時(shí)沒有簽合同或合同不規(guī)范。因此,解決拖欠農(nóng)民工工資問題需要社會(huì)各方面的綜合治理,在法律方面的措施主要是加強(qiáng)《建筑法》、《勞動(dòng)法》的落實(shí),加大對(duì)相關(guān)違法行為的處罰力度,設(shè)定“拖欠工資罪”等。世界上第一部《工會(huì)法》是1871年在（A.）頒布的。目前，世界各國籌集失業(yè)保險(xiǎn)所需資金的方式是（ABCDE）。職工福利與公共福利共同構(gòu)成社會(huì)福利體系，二者都是以滿足社會(huì)成員的物質(zhì)和精神生活需要、維持和提高社會(huì)成員的生活質(zhì)量為基本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平為主要價(jià)值目標(biāo)的物質(zhì)幫助形式。3．因履行勞動(dòng)合同發(fā)生的爭議?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的（Ｄ）D．游戲歌“四是四，／十是十。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。羅琳寫的作品是（）B．豐富幼兒的語言和情感，提高想象力 C．培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力 D．愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格 兒童文學(xué)可劃分為哪幾個(gè)層次()A．少年文學(xué) C．幼兒文學(xué) D．兒童文學(xué)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，曾經(jīng)倡導(dǎo)過“歌謠運(yùn)動(dòng)”的有()B．蔡元培 C．沈尹默 D．劉半農(nóng)兒歌的主要特點(diǎn)有()A．內(nèi)容淺近，單純活潑 B．篇幅短小，易記易誦 C．節(jié)奏明朗，音韻和諧幼兒文學(xué)創(chuàng)作在結(jié)構(gòu)上要盡力避免()B．插敘的方法 C．倒敘的方法 D．多條線索同時(shí)進(jìn)行 幼兒文學(xué)的主題有()A．道德性主題 C．知識(shí)性主題 D．趣味性主題1．下列童話出自安徒生之手的有A．《海的女兒》C．《丑小鴨》 D．《小克勞斯和大克勞斯》E．《賣火柴的小女孩》2．“五四”前后，曾經(jīng)為兒童創(chuàng)作過童話的作家有A．葉圣陶 B．茅盾C．鄭振鐸3．童話中的人物形象的類型有B．常人形象C．?dāng)M人形象 D．超人形象2．從兒童文學(xué)的概念看，兒童文學(xué)的兩大特征是：（AD）A．它是文學(xué)D．它是少年文學(xué)的一個(gè)分支3．幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)的共同特征是（ABC）A．注重題材的選擇 B．注重寓教于樂的表達(dá)方式 C．注重語言的規(guī)范與多樣化4．從皮亞杰對(duì)兒童思維的分析可以看出，兒童的思維特征是（ADE）12．幼兒文學(xué)創(chuàng)作在詞匯上要多用（ADE）A．名詞 D．動(dòng)詞E．形容詞13．幼兒文學(xué)創(chuàng)作在語言上要避免使用（ABCDE）A．各種虛詞 B．抽象的實(shí)詞C．復(fù)句 D．長句E．方言、成語、俗語14．增強(qiáng)語言形象性的主要方法有（ABDE）“營養(yǎng)品”25．幼兒詩的具體類別主要有（ABCDE）A．?dāng)⑹略?B．抒情詩C．童話詩 D．散文詩E．諷喻詩是非題幼兒階段的語言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒的語言方面比其它藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。托爾斯泰。”這首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的連鎖調(diào)。18．童話詩：童話故事與詩歌形式的結(jié)合。事詩類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是錯(cuò) 誤幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學(xué)作品中擬人手法使用的前提。5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自己奇跡的形象。：也叫連珠體、連句或銜尾式。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那種偶發(fā)性、隨意性、元定性和易逝性，而是指向明確地奔往某種想象天地并且積聚和凝結(jié)在特定的藝術(shù)情景中。科學(xué)文藝通過文學(xué)作品的形式，把科學(xué)知識(shí)生動(dòng)、有趣地傳授給讀者。26．圖畫書：以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合、而又主要以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息的藝術(shù)形式。搖籃歌有的是母親等長者在嬰兒的搖籃邊隨口哼唱而成；有的則是成人作者創(chuàng)作或加工的歌謠。3．變形手法：指有意識(shí)地變更所描寫的對(duì)象的性質(zhì)、形態(tài)，以達(dá)到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的藝術(shù)手法。C、荒誕美——作品中用看起來神奇怪異的自然組合和背情悖理的藝術(shù)邏輯來構(gòu)成作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)②幼兒誦唱兒歌，能開發(fā)智力，促進(jìn)思維和想象力的發(fā)展；③幼兒誦唱兒歌，可以幫助矯正發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞語，增進(jìn)語言表達(dá)能力。(2)形成波瀾。兒童意識(shí)中的世界是一個(gè)主客體不分的混沌世界。作用主要有兩點(diǎn)：其一，幼兒文學(xué)向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)；其二，幼兒文學(xué)向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。謎語一般由謎面（喻體）和謎底（本體）組成。每首歌一般都有一個(gè)完整的意思，語言往往幽默、風(fēng)趣。這是古今中外童話中最常見的藝術(shù)形象。22．童話的夸張的特點(diǎn)是什么？答：童話的夸張是一種強(qiáng)烈的、極度的夸張。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。答：《小鯉魚跳龍門》講述的是住在河里的一群小鯉魚，聽了鯉魚奶奶講的“鯉魚跳龍門”的故事后，沖出急流，游過鐵橋去尋找龍門。③語言生動(dòng)。戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心。.答：（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了兒童作為生命主體的獨(dú)特的心理世界和精神需求，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動(dòng)；（2）理論和實(shí)踐上的缺陷及不足：忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會(huì)生活的聯(lián)系。普》；（3）“好心大夫”形象，出自美國洛夫廷的《杜立德醫(yī)生》；（4）米老鼠和唐老鴨，出自美國迪斯尼的同名卡通故事；（5）瑪麗阿姨，神奇保姆的形象，出自英國特萊維絲的《瑪麗40什么是題畫詩，它有什么特點(diǎn)？答：在抒情詩中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，稱為“題畫詩”。44．包蕾的幼兒童話有何特色?答：包蕾的幼兒童話有以下特色：(1)淺顯、活潑；(2)幻想奇妙，虛實(shí)結(jié)合和諧；(3)語言幽默，富于諧趣。②故事結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)進(jìn)展很快，緊湊集中，因而能緊緊地吸引幼兒的注意力。再次，語言富于生活氣息。所謂“意”，是指作者主觀內(nèi)在的思想感情；所謂“境”，是指作者所描繪的客觀外在事物。答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物的具體形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)非常突出。(4)幼兒的無意識(shí)記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大都是無意識(shí)記的結(jié)果。但是，幼兒散文。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。幼兒情趣強(qiáng)化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，但言語發(fā)展的水平仍處于