【正文】 準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)?！薄澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)有道理”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師。四、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于交流新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。教材魏我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情境圖?！崩蠋焺?dòng)手拿下了黑板擦。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)江夏義貞小學(xué)魏紅《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，這充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。事實(shí)證明，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、具體、有效的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)之我見(jiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的重點(diǎn)。三、課堂設(shè)計(jì)要有實(shí)效性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)知識(shí)。教師教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐運(yùn)用等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主探索、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生去創(chuàng)造數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用抽象的知識(shí)去解決實(shí)踐生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。盡量做到能在實(shí)際情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就能代替枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書(shū)本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來(lái)，到生活中過(guò)去。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。并問(wèn)：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高，學(xué)生個(gè)子矮，說(shuō)老師個(gè)子比他高，他比老師個(gè)子矮。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的看法，轉(zhuǎn)化到書(shū)本上以圖的形式來(lái)展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀念。”現(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么體會(huì)和遺憾？”“今天的可課，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。在課堂教學(xué)教改中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一位教學(xué)活動(dòng)中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮。三、創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂(lè)。五、創(chuàng)設(shè)探索、研究的情境，讓學(xué)生體會(huì)到求知之樂(lè)。這樣，學(xué)生便在緊張、刺激的學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗(yàn)到了進(jìn)取之樂(lè)。這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、思考、分析等能力，讓學(xué)生的素質(zhì)得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生在各種課型中也體驗(yàn)到了整體教學(xué)這樂(lè)?！庇纱寺?lián)想到，對(duì)于當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式化，是應(yīng)該得到提醒。教師對(duì)教材的鉆研，要做到讀通教材，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；讀準(zhǔn)教學(xué)意圖，明白教材的設(shè)計(jì)意圖；讀透教材的內(nèi)涵。蘇教版教材在編排上，取消了以往教材中的一些概念、法則和運(yùn)算定律。例如，現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在每?jī)?cè)中，都安排了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生的交流，不是教師單獨(dú)的進(jìn)行知識(shí)的講解，一味的進(jìn)行滿堂灌，而是要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，注意傾聽(tīng)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。作為教改探索的新熱點(diǎn)，小班化教學(xué)必將成為今后教育改革的發(fā)展趨勢(shì)?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)更興奮了,于是三三兩兩來(lái)到店內(nèi),挑選自己喜歡的鐘表。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng)。這樣各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。當(dāng)我們迫于生計(jì)，并受制于各種壓迫之中時(shí)，思考、質(zhì)疑、在日常教育工作之外的用心，都屬于奢侈的消遣，我們的生活更多的是適應(yīng)與屈從。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，尊重、激勵(lì)、保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還應(yīng)特別注意那些不愿意表現(xiàn)的學(xué)生，為他們提供一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮。因此，適合教育的教育要求既要有統(tǒng)一性，又要有差異性，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地采取不同的教育方法方式，讓不同的學(xué)生都得到較好的發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，中等生占大多數(shù)，一般可以占到班級(jí)學(xué)生總數(shù)的50％至70％左右，是教師教學(xué)的重中之重，優(yōu)等生和后進(jìn)生畢竟是少數(shù)。它強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望，使師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)更加充分，使學(xué)生的自主探索成為可能。師生之間感情也更融洽,“親其師信其道”教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。小班化教學(xué)是其必然選擇，為因材施教搭建了很好的教育平臺(tái)?；顒?dòng)結(jié)束后,同學(xué)們議論自己買(mǎi)表的情況,提出很多問(wèn)題,有的能互相解釋清楚,解釋不清的向老師請(qǐng)教,這一節(jié)課下來(lái),同學(xué)們不但心態(tài)輕松,而且真真實(shí)實(shí)的感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。那我們又將如何發(fā)掘其優(yōu)勢(shì),使每位學(xué)生都能享受高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)呢? 筆者一直在教育基層從事數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的探索與研究，現(xiàn)結(jié)合自己所上的三年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》一課，談?wù)勎以趯?shí)施小班化教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法，與大家