【正文】 的關(guān)鍵詞標出來，靜心讀書。師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。教師范讀，讀到結(jié)尾，讀出了淚花。生讀4自然段。誰來讀第一自然段？生讀第一自然段。學習用工具書，是學語文最有效最基本的方法，但平時我們都沒有利用機會教孩子、培養(yǎng)孩子使用工具書。你看見他的眼睛里有什么？也有個人。誰再來說？生：責怪。師：我們來看一個詞。師：凡是寫給別人看的字一定不要給別人添麻煩，這是我對自己的要求。這次觀摩又長見識了、找到差距了，以后將以名師為榜樣，勤學苦練，不斷提高自已的教育教學水平。第一篇：聽于東老師的課有感心得聽于東老師的課有感裕華區(qū)方村小學趙鳳英今年3月我有幸參加了“全國著名特級教師小學英語創(chuàng)新能力課堂教學觀摩活動”，很榮幸地聽到了全國著名特級教師于東老師所作的展示課及相關(guān)講座。第二篇：聽于永正老師課有感本次周末萬校、我、張燕、陳霞、歐陽寶、袁萍、湯曉等人參加了宜春市教育局主辦的小學語文全國名師教藝展示會。（聽課感受：告訴孩子為什么要把字寫好，讓孩子的心理裝著他人，以身作則，有榜樣，有要求。（板書“嗔怪”）讀什么？生：嗔（chēn）怪師：找這個詞在文中哪個句子里？生：那是一個漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題??？師：解釋一下什么意思。師：老年人也害羞，不好意思。所以用“瞳人”也對?，F(xiàn)在我知道該怎么引導了。生笑。師：我斷定你是一個愛看課外書的孩子，我斷定你的語文成績一定不差。（聽課感受：教孩子讀書一直是自己不知道該怎么教的，現(xiàn)在被于老師一點：讀什么像什么，注意句子的語氣和停頓。為什么這樣讀？生：因為爸媽睡著了。靜心思考，默讀，默讀要有速度，善于抓住關(guān)鍵詞語。師：把爸爸媽媽相互關(guān)愛的句子畫下來。師：爸爸媽媽之間的愛悄悄地進行著，悄悄地傳遞著。師：已經(jīng)描完的同學不要罷工，本節(jié)課只寫四個字生寫字，學生推薦四個優(yōu)秀的學生在黑板上書寫。學生生成也較快。詞語的處理，看似隨口一說，隨手一寫，實質(zhì)是于老師匠心獨運，巧妙抓住有關(guān)動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞“嗔怪”、“眸子”、“裊裊”，抓住了母女之間、爸爸媽媽之間的情感線，抓住了文本爸爸媽媽互相關(guān)愛的實質(zhì)。媽媽的虛弱，媽媽的嗔怪、爸爸的體貼入微及鶯兒的聰明善解人意，爸爸、媽媽之間的互相關(guān)愛，淡淡的、純潔的、散發(fā)出縷縷幽香，猶如茉莉。簡簡單單教語文，真情真愛留美名?！拔易隽艘惠呑咏處煟惠呑舆€在學做教師！”于漪老師用這句話鞭策自己，她說選擇了教師這個職業(yè)就是選擇了高尚。說到底，我們可以向書本學習，可以向同行學習，可以向?qū)＜覍W習，還可以向?qū)W生學習。于漪老師就寫下教后感，記下學生的優(yōu)點和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。教師必須有高尚的品德。于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。于漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。像于漪老師每次課前都認真?zhèn)湔n，專研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然后再口語化。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。四、在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子就是神圣。有一次，于潔要在班里增設語文課代表，一位成績不是很好的男生舉手報名了。她關(guān)注學生的未來，她創(chuàng)立自己的班級管理特色，通過一系列的班會活動，她變著法子讓學生的學習生活快樂！我們常常為學生違紀而大發(fā)雷霆，對學生缺乏了解和耐心，于老師卻堅信一切皆有原因，沒有厲聲呵斥，也沒有激烈的師生抗爭，而是從各個角度尋找原因。所以說師愛不是簡單的說辭，師愛不是一句口號，師愛是發(fā)自內(nèi)心的始終為學生著想。成為教師，扳指算來已經(jīng)有18個年頭了，這么多年來，我最大的快樂就是看著自己的學生學有所成，走出校門成為一名合格的教師，或是從事其他工作成為對社會的有用之才?！耙惠呑幼鼋處?，一輩子學做教師”，我將牢記于老師的四句話：最好的教育是充滿溫暖的，最好的教育是充滿智慧的，最好的教育是不斷發(fā)展的，最好的教育是充滿希望的。課堂內(nèi)外，我要以微笑面對學生，把樂觀和自信，傳遞給每一個學生。“長路奉獻給遠方, 白云奉獻給草場, 江河奉獻給海洋??”這是小學時便會唱的歌曲《奉獻》?！眻蟾嬷杏诶蠋熣故玖怂姆N育人境界：把水仙看成大蒜。試問我們有幾人有如此耐心等待學生的改變？我們的訓斥與批評往往是不了解事情原由就開始的，學生沒有任何話語權(quán)，我們也沒有給他們?nèi)魏无q解的機會，如此方才造成學生的抗爭?！拔颐偷乇犻_眼睛，見你靜靜地沖我微笑。“20年的光陰、27萬字的家書、對每一個學生的關(guān)注、因材施教、知心人??”在字里行間，于潔老師那偉大的形象便展現(xiàn)在我的眼前，22年堅守教育一線，陪伴學生成長；孩子的點點滴滴無一不記掛在心；她是天使，在守護之余還點亮了學生的心燈，學生們都愛稱她為“天使老師”。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。于漪老師就寫下教后感，記下學生的優(yōu)點和自己的不足