二年級(jí)語文下冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 ：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？生：我把整首詩(shī)都讀懂了。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。如，課前，讓同學(xué)查閱有關(guān)李白、杜甫兩位詩(shī)人的資料。他們是爭(zhēng)辯會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是爭(zhēng)辯會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)同學(xué)的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使同學(xué)在從辯到悟的過程中獲得提高。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地布置自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)利用工具書查解字詞，給同學(xué)創(chuàng)立自讀自悟的機(jī)會(huì)。古詩(shī)教學(xué)，首先要打破保守的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給同學(xué)獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。這樣，從同學(xué)學(xué)習(xí)的需求動(dòng)身，尊重同學(xué)的個(gè)性差別，激發(fā)同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令同學(xué)利用各種方式加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為同學(xué)品味詩(shī)句意境和理解后的再發(fā)明架起了一座橋。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)依詩(shī)句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。師：誰愿意先背一首？生：“泉眼無聲惜細(xì)流……”師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？生：《小池》。通過課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解？注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不只僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。師：流傳至今的大約有九百九十多首。３、記下不懂的問題。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。生：“就像是”。師：對(duì)，這不由使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。值得稱譽(yù)的是，對(duì)同學(xué)的提問，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)考慮，解答，不代替代替。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自身讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。師：請(qǐng)你繼續(xù)。師：對(duì)，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來了。生：這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門泊東吳萬里船”。再看詩(shī)句，還有沒有？生：天要畫成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。2．“乃”“隨”的筆順要掌握。四、品讀古詩(shī)：指名朗讀。（4）詩(shī)人為什么說它是“好雨”呢？（來得及時(shí)）（5）齊讀第一句詩(shī)。試背古詩(shī)。默寫：乃、隨、潤(rùn)。間：聽到?？偨Y(jié)：這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。五、指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5．交流匯報(bào)3．4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。6．說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。第二課時(shí)一、交流資料背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩(shī)仙的故事。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。3范讀文。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。2寫字教學(xué)有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。配樂練習(xí)讀。集體匯報(bào)交流。理解詩(shī)句
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