【正文】 碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。師： 一首詩(shī)就是一幅畫，邊聽(tīng)邊想像，你仿佛看到了一幅怎樣的畫卷？（生談自己的感受。（生書空，并在練習(xí)本上寫兩個(gè)）師：這首詩(shī)的作者是：賀知章。五、背誦全詩(shī)篇三：三年級(jí) 下冊(cè)第二課《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市共和路小學(xué)葛宇 教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。2．抽讀。）板書設(shè)計(jì)詠 柳唐 賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。學(xué)生活動(dòng)：自己背誦，小組賽背。學(xué)會(huì)讀中感悟。：師配樂(lè)范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。從這些優(yōu)美的詩(shī)句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生再讀古詩(shī)，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)意。）：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹(shù)。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過(guò)課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹(shù)，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“詠”、“柳”兩個(gè)字。學(xué)生活動(dòng)：，結(jié)合文中注釋，了解詩(shī)意。（設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的妙處。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：小組代表范讀，學(xué)生評(píng)議讀，讀中悟。）七、當(dāng)堂背誦。，把《詠柳》這首古詩(shī)改編成一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。4．交流匯報(bào)1．2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（板書：詠柳）（生齊讀課題。全班齊讀。看看柳樹(shù)姑娘是怎樣妝扮自己的？（生想象說(shuō)話）師：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。）師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”里有個(gè)“裁”字，合在一起就是“裁剪”。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。（生寫。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教師誦讀，配上音樂(lè)。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹曾寫過(guò)一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。流程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課。（生自由讀）師：（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？（生讀，教師正音）師：誰(shuí)愿意把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）師：我們?cè)僮杂勺x古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。）師：是啊，詩(shī)人用“碧玉”來(lái)碧玉柳樹(shù)，寫出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，師：請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象：在詩(shī)人的眼里，這棵柳樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎？（生：對(duì)著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)）師：“碧玉”一個(gè)詞還讓人想到“小家碧玉”，“小家碧玉”是指古代的美女，詩(shī)人把柳樹(shù)想象成一個(gè)正在梳妝打扮的姑娘。（生自讀。）師：唐天寶三年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？（小組內(nèi)說(shuō)——指名生說(shuō)，教師從通順、想象力豐富等方面評(píng)價(jià)。（生讀。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。本單元的教學(xué)專題為：感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。（設(shè)計(jì)意圖：感受初春柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天。（設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)。）四、自主選擇揣摩朗讀。互相交流讀書感受與理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感知朗讀美；能說(shuō)出聽(tīng)后的感受，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）：生個(gè)人美讀，讀出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)從讀到背是感知，理解，消化的過(guò)程，背誦也要體現(xiàn)古詩(shī)節(jié)奏美，意境美的特點(diǎn)。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)／似剪刀。學(xué)生活動(dòng)：作業(yè)自選超市：、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩(shī)，還可以說(shuō)說(shuō)自己的理解。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。）：出示生字卡：認(rèn)識(shí)生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。思考這些詞句好在哪里。教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自讀古詩(shī)，并提出讀書要求。板書“詠”、“柳”兩個(gè)字。教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的熏陶。4．交流匯報(bào)1．2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹(shù)：滿樹(shù) 萬(wàn)條：枝條多 絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。六、板書設(shè)計(jì) 詠柳 賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。（生寫。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。）師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”里有個(gè)“裁”字，合在一起就是“裁剪”?？纯戳鴺?shù)姑娘是怎樣妝扮自己的？（生想象說(shuō)話）師：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。全班齊讀。（板書：詠柳）（生齊讀課題。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！享受春日古詩(shī)短而精