【正文】 家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。視覺開闊，心情也會開闊。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。（指著學(xué)生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。（板書：賀知章）【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩導(dǎo)入，通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹，并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究】二、初讀古詩。有可能說仿佛看見了滿樹碧綠的葉子；也有可能說柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動。）師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬條從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳師： 如果這時候，一陣微風(fēng)吹來，那又會怎樣呢？（指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。）師：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。】四、指導(dǎo)寫話。（出示：新柳）新柳（宋）楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。3．小老師教寫生字。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。）：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹。教師活動：請同學(xué)們自讀古詩，初步感受詩意。學(xué)生再讀古詩，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫?。：師配樂范讀，請大家仔細(xì)聆聽，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋W(xué)會讀中感悟。學(xué)生活動：自己背誦，小組賽背。作業(yè)自選，學(xué)生沒有了畏難心理，有讀書，有背誦；有畫畫；有古詩改編寫話，符合班級各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。教師活動：請大家自己背誦，小組賽背。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方式識字，互相學(xué)習(xí)識字經(jīng)驗。）五、交流探究讀，認(rèn)識生字。，哪些地方不理解，在文中劃出來，小組交流探討。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)字、識字。：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎？學(xué)生活動：學(xué)生紛紛說哪種樹，說法各有不同。教師通過多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。生我想不能吧，一來，【教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，讓學(xué)生多種方法朗讀，多種形式表達(dá)對這首詩的喜愛之情，在誦讀中感悟詩中的美，在情感上受到了美的熏陶。五、課外拓展。詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。由裁剪，我們還能聯(lián)想到春姑娘用靈巧的雙手把柳樹的葉子裁剪得細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，我們再把這句詩來讀一讀。（指名讀。）（生在練習(xí)本上寫兩個）三、研讀古詩。那么詠柳是什么意思？師：（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（生可能會說：詩人正看著柳樹，贊美柳樹）師：（示范寫“詠”字）寫“詠”字的時候，要注意“永”的第三筆是“橫撇”，不要寫成“點”“提”。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。（3）泗水濱——泗水河邊。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。【課時目標(biāo)】誦讀古詩，理解古詩的意思；感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。第二篇：三年級《詠柳》教學(xué)設(shè)計詠柳教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。（出示：新柳）新柳（宋）楊萬里未必柳條能蘸水，水中柳影引他長?！克摹⒅笇?dǎo)寫話。）師：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。）師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬條從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳師： 如果這時候，一陣微風(fēng)吹來，那又會怎樣呢？（指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。有可能說仿佛看見了滿樹碧綠的葉子；也有可能說柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動。（板書：賀知章）【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩導(dǎo)入，通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹，并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究】二、初讀古詩。，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。3．小老師教寫生字。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)／似剪刀。努力做到背得正確，流利，有感情。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。學(xué)生活動：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋W(xué)生活動：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀古詩，初步感受詩歌含義。看到這么堅強、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？學(xué)生活動：多媒體打開學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。，感悟大自然景物的美，體會詩人熱愛春天的思想感情。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。板書“詠”、“柳”兩個字。教師活動：請大家自讀古詩，并提出讀書要求。思考這些詞句好在哪里。）：出示生字卡：認(rèn)識生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。（設(shè)計意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。學(xué)生活動：作業(yè)自選超市：、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說