教學設計三年級下冊面積(存儲版)
【正文】 中，通過為學生提供學具，讓學生親自觀察，用學具去量一量、比一比，更好的幫助學生建立面積單位的表象。師：找到身邊物體的面哪個大？哪個??？課件出示圖形的面積，讓學生涂色，你喜歡哪個圖形，為什么？講解面積的定義。游戲（課件出示）（1）男同學緊閉雙眼，女同學記正方形格子的數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：體驗到生活處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密切相關養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（5）認識平方米① 現(xiàn)在我們認識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。最后，老師總結(jié)方法，得出結(jié)論，比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。（2）先在紙上表示出1分米和1平方分米，再說說它們有什么不同。，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。師：同學們有的想知道，有的想知道，這是新房的平面設計圖，從這個圖上，你知道了些什么?情況二：學生回答的問題沒有價值。師：其實，周圍物體的面也有大有小。這些圖形也有大小嗎?師：你能看出正方形和長方形哪一個大嗎?圓形和三角形呢?師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。師：誰來告訴同學們，常用的面積單位有幾個?(學生回答。)師：對呀，太小了怎么辦?你覺得用哪個面積單位比較合適?師：你能從你的學具里面找出1平方分米嗎?(如果學生舉起1平方分米就說，你知道這是多少嗎?)師：祝賀你們，找對了。)師：估計一下，黑板的面積大約是幾平方米?(師演示。師給學生展示1平方米。師：剛才，咱們用1平方厘米的學具很快測量出了橡皮的面的面積。剛才，我們用到的正方形、長方形都可以看作一個面積單位，為了方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個?是怎樣規(guī)定的?請帶著這兩個問題看數(shù)學課本774頁，從這里邊找到答案。)師：剛才通過觀察，同學們知道了物體的表面是有大有小的。那你們的手掌面呢?誰愿跟我比比，誰的面積大。教學過程：一、操作感受，認識面積師：同學們，前段時間侯老師剛買了一套住房(出示課件)，你們想了解點什么?(學生回答。你能從地圖上指導我國哪個省、市或自治區(qū)的面積最大嗎？第五篇：人教版三年級下冊《面積和面積單位》教學設計教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第70～74頁的內(nèi)容。四、鞏固練習1（蘇教版 做做想想 第三題）比較下面四個圖形，哪個面積大一些？為什么? 2（人教版 做一做第二題P74）估計本班教室的面積大約是多少平方米。然后，對面積下定義。（2）同學們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。師板書認識平面圖形的大小：現(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）師小結(jié)：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。（讓學生自己設計電扇、山坡、花瓶）六、總結(jié)第三篇：三年級下冊面積與面積教學設計三年級下冊面積與面積教學設計教學目標：知識與技能：體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。①儲藏室與過道的面積哪個大？（過道面積大）②丁丁的房間與過道面積哪個大？（一樣大）分別讓學生說是理由。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。設計了“創(chuàng)設情景自主學習形成表象體驗探究反思評價”的教學過程。()(4)1個正方形的面積是1厘米。選擇適當?shù)膯挝幻Q。（量一量、找一找、試一試。以一定標準的正方形的大小表示面積單位最合適。（3）學生小組操作。）學情預設:學生可能會說：這2個圖形經(jīng)過觀察無法比較。師：誰能完整的說一說？（再抽生說）(點撥)學生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。其它圖形面小，很快就會涂好色。（1）在生活中，物體都有自己的面，比一比數(shù)學課本和練習本的封面，誰的面大？誰的面?。浚?）觀察黑板的面和電視機屏幕的面，誰的面大？誰的面??？師點撥小結(jié)：每個物體都有面，有的物體面大些，有的物體面小一些?！窘虒W準備】（1）教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面積相近的1個長方形和一個正方形?！窘虒W內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）小學數(shù)學三年級下冊第71～74頁。面積概念是本單元的一個重要起始概念。學好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什么呢？(設疑)這節(jié)課我們就一起來研究“面積和面積單位”?？赡苓€會說比賽不公平，紙張的大小
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