教學(xué)設(shè)計三年級下冊面積(存儲版)
【正文】 中，通過為學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生親自觀察，用學(xué)具去量一量、比一比，更好的幫助學(xué)生建立面積單位的表象。師：找到身邊物體的面哪個大？哪個?。空n件出示圖形的面積，讓學(xué)生涂色，你喜歡哪個圖形，為什么？講解面積的定義。游戲（課件出示）（1）男同學(xué)緊閉雙眼，女同學(xué)記正方形格子的數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（5）認(rèn)識平方米① 現(xiàn)在我們認(rèn)識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。最后，老師總結(jié)方法，得出結(jié)論，比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。（2）先在紙上表示出1分米和1平方分米，再說說它們有什么不同。，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。師：同學(xué)們有的想知道，有的想知道，這是新房的平面設(shè)計圖，從這個圖上，你知道了些什么?情況二：學(xué)生回答的問題沒有價值。師：其實，周圍物體的面也有大有小。這些圖形也有大小嗎?師：你能看出正方形和長方形哪一個大嗎?圓形和三角形呢?師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。師：誰來告訴同學(xué)們，常用的面積單位有幾個?(學(xué)生回答。)師：對呀，太小了怎么辦?你覺得用哪個面積單位比較合適?師：你能從你的學(xué)具里面找出1平方分米嗎?(如果學(xué)生舉起1平方分米就說，你知道這是多少嗎?)師：祝賀你們，找對了。)師：估計一下，黑板的面積大約是幾平方米?(師演示。師給學(xué)生展示1平方米。師：剛才，咱們用1平方厘米的學(xué)具很快測量出了橡皮的面的面積。剛才，我們用到的正方形、長方形都可以看作一個面積單位，為了方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個?是怎樣規(guī)定的?請帶著這兩個問題看數(shù)學(xué)課本774頁，從這里邊找到答案。)師：剛才通過觀察，同學(xué)們知道了物體的表面是有大有小的。那你們的手掌面呢?誰愿跟我比比，誰的面積大。教學(xué)過程：一、操作感受，認(rèn)識面積師：同學(xué)們，前段時間侯老師剛買了一套住房(出示課件)，你們想了解點什么?(學(xué)生回答。你能從地圖上指導(dǎo)我國哪個省、市或自治區(qū)的面積最大嗎？第五篇：人教版三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第70～74頁的內(nèi)容。四、鞏固練習(xí)1（蘇教版 做做想想 第三題）比較下面四個圖形，哪個面積大一些？為什么? 2（人教版 做一做第二題P74）估計本班教室的面積大約是多少平方米。然后，對面積下定義。（2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。師板書認(rèn)識平面圖形的大小：現(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認(rèn)識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）師小結(jié)：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。（讓學(xué)生自己設(shè)計電扇、山坡、花瓶）六、總結(jié)第三篇：三年級下冊面積與面積教學(xué)設(shè)計三年級下冊面積與面積教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。①儲藏室與過道的面積哪個大？（過道面積大）②丁丁的房間與過道面積哪個大？（一樣大）分別讓學(xué)生說是理由。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)形成表象體驗探究反思評價”的教學(xué)過程。()(4)1個正方形的面積是1厘米。選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。（量一量、找一找、試一試。以一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小表示面積單位最合適。（3）學(xué)生小組操作。）學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說：這2個圖形經(jīng)過觀察無法比較。師：誰能完整的說一說？（再抽生說）(點撥)學(xué)生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。其它圖形面小，很快就會涂好色。（1）在生活中，物體都有自己的面，比一比數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，誰的面大？誰的面小？（2）觀察黑板的面和電視機屏幕的面，誰的面大？誰的面?。繋燑c撥小結(jié)：每個物體都有面，有的物體面大些，有的物體面小一些?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面積相近的1個長方形和一個正方形?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71～74頁。面積概念是本單元的一個重要起始概念。學(xué)好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什么呢？(設(shè)疑)這節(jié)課我們就一起來研究“面積和面積單位”?？赡苓€會說比賽不公平，紙張的大小
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