【正文】 問題的好方法。為什么不愿意？生：太難畫了?？偨Y(jié)解決重疊問題的方法：擺一擺、畫一畫、算一算。請?jiān)撋蟻碇v畫法以及為什么加1，所以一共有（10）只大雁。]四、自主練習(xí)，鞏固提升。綜合題關(guān)注差異，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課以下幾點(diǎn)做得較好：注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。再畫一畫，使學(xué)生更加清晰的看到事實(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而列出算式。精心上好每一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。]六、板書設(shè)計(jì)：重 疊 問 題七、教學(xué)反思：本信息窗呈現(xiàn)的主題圖是一隊(duì)飛翔的大雁，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“這一行大雁一共有多少只”的問題，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決重疊問題。提醒學(xué)生用畫一畫的方法完成這道題目。重疊問題你學(xué)會了嗎？讓我們一起進(jìn)入闖關(guān)大比拼。請完成作業(yè)單上的畫一畫，算一算。師：3吶？師：為什么1？先不要急著回答，同桌兩人先相互說說。師：我們今天的大雁數(shù)量比較少，畫比較方便，那我們要是有很多幾百個(gè)，你還原意這樣畫嗎？生：不愿意。（學(xué)生數(shù)教師畫）核對信息，（學(xué)生數(shù)，教師寫數(shù)字）師：圖畫完了，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只大雁。追問：你準(zhǔn)備用什么圖形表示？生：我準(zhǔn)備用圓形表示普通的大雁，用三角形表示花雁。：找同學(xué)到講臺上來利用老師的學(xué)具擺一擺，要邊擺邊給大家講。這一行大雁向哪飛？哪是前？哪是后？師：你真是一位善于觀察的孩子?？磥戆职值慕巧丿B了。師：同學(xué)們好，請坐。經(jīng)歷思考探究的過程，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問題的策略，發(fā)展思維。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的是從一年級開始向?qū)W生滲透畫直觀圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始初步形成解決問題的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（2）師：誰能給大家讀一讀題目。l 老師能不能提一個(gè)問題。（1）生：（到前面指著說）師：誰能利用白板，再給大家展示一下如何利用重疊的方法表示參加每種運(yùn)動的小動物的具體情況。師：通過剛才的小游戲，我們不僅認(rèn)識了一種畫圖方法，而且還了解了一位偉大的數(shù)學(xué)家，怎么樣，重疊有趣吧，今天我們就來研究，“重疊問題”，板書課題，齊讀課題。想法非常的棒！王老師要問你一個(gè)問題，怎么就想到要在這兒放一個(gè)的？生：（輔導(dǎo)孩子，我通過剛才的腦筋急轉(zhuǎn)彎聯(lián)想到的）說的非常棒，為你們摘一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們好，請坐！同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，想猜一猜嗎？請聽好：兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒一起去照合影，可照片洗出來上面只有3個(gè)人，這是怎么回事呢？生：（讓2~3個(gè)學(xué)生說）真了不起，被你猜中了，那你能結(jié)合著圖片，再給大家說一說嗎？師：看明白了嗎？誰來說說！圈的形式分析（小結(jié)語：把圈留在屏幕上，一個(gè)媽媽，一個(gè)女兒，再看這邊，一個(gè)媽媽，一個(gè)女兒。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的學(xué)生以具體形象思維為主，通過圖片、實(shí)物等具體形象逐步引導(dǎo)進(jìn)行理性的分析。如果過多或過早地進(jìn)行評價(jià)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。師課件出示師介紹：根據(jù)老師所掌握的，這個(gè)圖，是100多年前，一個(gè)名叫韋恩英國邏輯學(xué)家最早發(fā)明的因?yàn)槭琼f恩最早發(fā)明的，所以就以他的名字命名這種圖，叫韋恩圖。關(guān)鍵是既參加語文競賽又參加數(shù)學(xué)競賽參加的應(yīng)該站哪?。師小結(jié)：媽媽有兩個(gè)身份，重疊了，所以我們算人數(shù)時(shí)只能算一次。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能方面：使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言表述。因此，本人深深體會到：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。在計(jì)算總種數(shù)的時(shí)候，重復(fù)的部分只計(jì)算一次。師：如果有只小貓不小心來到這里，那它應(yīng)該在什么位置呢？（讓學(xué)生動腦筋，想辦法）生：既不會飛也不會游的。請同學(xué)把名字貼到圈中。（板：既．．．又．．．）師：看來，是6人，可在式子中要怎樣做才得到6呢？生：減去1。參加搶的游戲的同學(xué)站到右邊的呼拉圈里。二、深度體驗(yàn)，理解新知師：你們覺得剛才的游戲好玩嗎？ 生：好玩師：剛才做游戲的幾位同學(xué)給我們帶來了歡樂，我們應(yīng)該表示他們所有同學(xué)的感謝。師：看起來要想有意思，必須怎么辦？ 生：提出人數(shù)應(yīng)多于椅子數(shù)。第一篇：三年級下冊《重疊問題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角—《重疊問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生借助貼近生活的情境，利用集合的思想方法，解決簡單的實(shí)際問題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。師：老師沒有想到這一點(diǎn)。開始吧！猜拳結(jié)束，勝出的一位與臺上的兩位一起完成搶椅子的游戲。（參加猜的游戲的同學(xué)并站到左邊的呼拉圈里。提問：他為什么跑到這個(gè)地方？生：他既參加了“猜”的游戲，又參加了“搶”的游戲。（板：重疊問題）貼名字的技巧。師：這些動物有的會飛，有的會游，有的既會飛也會游，如果讓你選擇一個(gè)圖來表示這種上重疊的情況，你會選哪一個(gè)？ 師：請?zhí)钊?。文具問題。二、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性才能的舞臺從上面設(shè)計(jì)可以看出，由于我開放了活動的時(shí)空，如：既不會飛又不會游泳的動物怎么辦？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去動腦，學(xué)生在探究活動中表現(xiàn)出了極大的熱情，每一種方法都富有個(gè)性創(chuàng)意，充分展示了他們的智慧和創(chuàng)造才能。第二篇：人教版三年級下冊重疊問題教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角重疊問題》教學(xué)設(shè)計(jì)板橋鎮(zhèn)左里堡學(xué)校 李翠花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角》第108頁。又。讓學(xué)生探討站到自己所在的位置。課件介紹最早發(fā)明此圖的是英國邏輯學(xué)家韋恩這個(gè)圖真是了不起呀！既能表示重疊的部分，又能方便統(tǒng)計(jì)總數(shù)。（3）指名回答，說說你是怎么想的？（教師板書算式）師：孩子們可比懶羊羊聰明多了呀！下面老師帶你們?nèi)ド挚纯?，熊大熊二有什么?shù)學(xué)問題需要我們解決，好嗎？ 出示題目：（全班齊讀）今年上半年，熊大阻止光頭強(qiáng)砍樹16次，熊二阻止