【正文】 問(wèn)題的好方法。為什么不愿意？生：太難畫(huà)了。總結(jié)解決重疊問(wèn)題的方法：擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算。請(qǐng)?jiān)撋蟻?lái)講畫(huà)法以及為什么加1，所以一共有（10）只大雁。]四、自主練習(xí)，鞏固提升。綜合題關(guān)注差異，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課以下幾點(diǎn)做得較好：注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。再畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生更加清晰的看到事實(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而列出算式。精心上好每一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。]六、板書(shū)設(shè)計(jì)：重 疊 問(wèn) 題七、教學(xué)反思：本信息窗呈現(xiàn)的主題圖是一隊(duì)飛翔的大雁，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決“這一行大雁一共有多少只”的問(wèn)題，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決重疊問(wèn)題。提醒學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法完成這道題目。重疊問(wèn)題你學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起進(jìn)入闖關(guān)大比拼。請(qǐng)完成作業(yè)單上的畫(huà)一畫(huà)，算一算。師：3吶？師：為什么1？先不要急著回答，同桌兩人先相互說(shuō)說(shuō)。師：我們今天的大雁數(shù)量比較少，畫(huà)比較方便，那我們要是有很多幾百個(gè)，你還原意這樣畫(huà)嗎？生：不愿意。（學(xué)生數(shù)教師畫(huà)）核對(duì)信息，（學(xué)生數(shù)，教師寫數(shù)字）師：圖畫(huà)完了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只大雁。追問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么圖形表示？生：我準(zhǔn)備用圓形表示普通的大雁，用三角形表示花雁。：找同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)利用老師的學(xué)具擺一擺，要邊擺邊給大家講。這一行大雁向哪飛？哪是前？哪是后？師：你真是一位善于觀察的孩子?？磥?lái)爸爸的角色重疊了。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。經(jīng)歷思考探究的過(guò)程，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略，發(fā)展思維。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的是從一年級(jí)開(kāi)始向?qū)W生滲透畫(huà)直觀圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始初步形成解決問(wèn)題的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（2）師：誰(shuí)能給大家讀一讀題目。l 老師能不能提一個(gè)問(wèn)題。（1）生：（到前面指著說(shuō)）師：誰(shuí)能利用白板，再給大家展示一下如何利用重疊的方法表示參加每種運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)物的具體情況。師：通過(guò)剛才的小游戲，我們不僅認(rèn)識(shí)了一種畫(huà)圖方法，而且還了解了一位偉大的數(shù)學(xué)家，怎么樣，重疊有趣吧，今天我們就來(lái)研究，“重疊問(wèn)題”，板書(shū)課題，齊讀課題。想法非常的棒！王老師要問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，怎么就想到要在這兒放一個(gè)的？生：（輔導(dǎo)孩子，我通過(guò)剛才的腦筋急轉(zhuǎn)彎聯(lián)想到的）說(shuō)的非常棒，為你們摘一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，想猜一猜嗎？請(qǐng)聽(tīng)好：兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒一起去照合影，可照片洗出來(lái)上面只有3個(gè)人，這是怎么回事呢？生：（讓2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）真了不起，被你猜中了，那你能結(jié)合著圖片，再給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？師：看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！圈的形式分析（小結(jié)語(yǔ)：把圈留在屏幕上，一個(gè)媽媽，一個(gè)女兒，再看這邊，一個(gè)媽媽，一個(gè)女兒。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的學(xué)生以具體形象思維為主，通過(guò)圖片、實(shí)物等具體形象逐步引導(dǎo)進(jìn)行理性的分析。如果過(guò)多或過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。師課件出示師介紹：根據(jù)老師所掌握的，這個(gè)圖，是100多年前，一個(gè)名叫韋恩英國(guó)邏輯學(xué)家最早發(fā)明的因?yàn)槭琼f恩最早發(fā)明的，所以就以他的名字命名這種圖，叫韋恩圖。關(guān)鍵是既參加語(yǔ)文競(jìng)賽又參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽參加的應(yīng)該站哪?。師小結(jié)：媽媽有兩個(gè)身份，重疊了，所以我們算人數(shù)時(shí)只能算一次。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。因此，本人深深體會(huì)到：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。在計(jì)算總種數(shù)的時(shí)候，重復(fù)的部分只計(jì)算一次。師：如果有只小貓不小心來(lái)到這里，那它應(yīng)該在什么位置呢？（讓學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法）生：既不會(huì)飛也不會(huì)游的。請(qǐng)同學(xué)把名字貼到圈中。（板：既．．．又．．．）師：看來(lái)，是6人，可在式子中要怎樣做才得到6呢？生：減去1。參加搶的游戲的同學(xué)站到右邊的呼拉圈里。二、深度體驗(yàn)，理解新知師：你們覺(jué)得剛才的游戲好玩嗎？ 生：好玩師：剛才做游戲的幾位同學(xué)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，我們應(yīng)該表示他們所有同學(xué)的感謝。師：看起來(lái)要想有意思，必須怎么辦？ 生：提出人數(shù)應(yīng)多于椅子數(shù)。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《重疊問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角—《重疊問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生借助貼近生活的情境，利用集合的思想方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。師：老師沒(méi)有想到這一點(diǎn)。開(kāi)始吧！猜拳結(jié)束，勝出的一位與臺(tái)上的兩位一起完成搶椅子的游戲。（參加猜的游戲的同學(xué)并站到左邊的呼拉圈里。提問(wèn)：他為什么跑到這個(gè)地方？生：他既參加了“猜”的游戲，又參加了“搶”的游戲。（板：重疊問(wèn)題）貼名字的技巧。師：這些動(dòng)物有的會(huì)飛，有的會(huì)游，有的既會(huì)飛也會(huì)游，如果讓你選擇一個(gè)圖來(lái)表示這種上重疊的情況，你會(huì)選哪一個(gè)？ 師：請(qǐng)?zhí)钊?。文具?wèn)題。二、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性才能的舞臺(tái)從上面設(shè)計(jì)可以看出，由于我開(kāi)放了活動(dòng)的時(shí)空，如：既不會(huì)飛又不會(huì)游泳的動(dòng)物怎么辦？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦，學(xué)生在探究活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情，每一種方法都富有個(gè)性創(chuàng)意，充分展示了他們的智慧和創(chuàng)造才能。第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)板橋鎮(zhèn)左里堡學(xué)校 李翠花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》第108頁(yè)。又。讓學(xué)生探討站到自己所在的位置。課件介紹最早發(fā)明此圖的是英國(guó)邏輯學(xué)家韋恩這個(gè)圖真是了不起呀！既能表示重疊的部分，又能方便統(tǒng)計(jì)總數(shù)。（3）指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（教師板書(shū)算式）師：孩子們可比懶羊羊聰明多了呀！下面老師帶你們?nèi)ド挚纯矗艽笮芏惺裁磾?shù)學(xué)問(wèn)題需要我們解決，好嗎？ 出示題目：（全班齊讀）今年上半年，熊大阻止光頭強(qiáng)砍樹(shù)16次，熊二阻止